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인만큼이나 중요하다. 그러나 지능, 적성, 일반적 사고력 등 일반적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는데 있어서는 별의미가 없는 것으로 본다. 자연적 상황이 아닌
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인만큼이나 중요하다. 그러나 지능, 적성, 일반적 사고력 등 일반적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는데 있어서는 별의미가 없는 것으로 본다. 자연적 상황이 아닌
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미치는 영향
3) 부부관계
4) 부모의 친구관계
4. 상담사례를 통해 본 외톨이 청소년 가족의 특성······· 12
1> 내담자 정보
2> 내담자의 가정환경
3> 상담성과
결론······················· 20
참고문헌
참고사이트
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인과 함께 한다는 심리적인 느낌과 관련되는 것이다. 자율성, 유능감, 관계성을 경험하는 것이 삶의 만족도 및 웰빙과 효과적인 활동을 위해 필요하다는 것이 확인되었다. 이와 같이 기본심리욕구는 인간의 삶에 필수불가결한 요소이며, 중년
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자아 각성인
천도교에서는 인간이 한울님을 모시고 있는 존재이므로 자기를 가장 중시한다. 한울님의 사명을 갖고 태어난 인간은 자신의 육신과 성품과 마음을 조화롭게 양하고 한울의 뜻에 맞는 새로운 세계 건설의 역군이 되어야 한다고
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인식, 자기수용, 자기진실성의 수준이 높아야한다.
Bandura의 사회적 인지이론
1. 인간관
전통적 행동주의 관점에 인지적 접근을 추가하여 행동이 단지 내적 힘이나 환경적 영향에 의해서 결정되는 것이 아니라 내적 과정과 환경적 영향간의 복
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인지치료이론의 출발점)
3) 융의 분석심리학
: 비합리적이고 무의미하게 보이는 인간의 행동에 대한 의미를 이해할 수 있는 기반을 제공(중년기 내 담자의 심리 분석에 유용)
4) 에릭슨의 자아심리학
: 환경 속의 인간이라는 사회복지실천의
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인간교육 2) 인간의 발달과정에 초점을 둔 영유아기의 학습원리
3) 인간의 본질적인 삶을 통한 생활교육 4) 현재를 충만하게 하는 교육4, 12감각론5, 발도르프 교육에서 유아교사의 역할6, 교실환경 및 놀잇감 7, 발도르프 교육에서의 인간관8
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자연과 내가 하나되는 절대 자유의 경지에 이른 것이다. 도(道)를 지녀 물아일체의 경지에 이른 인간을 지인(至人), 진인(眞人)이라고 한다.
(3) 제물론의 만물제동
만물제동이란 ‘가치의 측면에서 만물은 모두 똑같다’는 절대평등론으로 장
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6)아이들의 무한한 상상력을 키워주는 교육
7)예술을 즐기고 표현하는 예술로서의 교육
8)자연과 인간이 함께 어울어져서 살아가는 삶을 존중하는 교육
9)교사와 학부모에 의한 협의와 자체 활동을 통해서 운영되는 열린 교육체제
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