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성하기 위해 ‘나’를 ‘우리’라는 개념 속에 빠져들게 해야 한다. 그렇지 않으면 고립감을 형성하게 된다.
중년기
생산성 대 침체성
배려
다음 세대를 지원하기 위해 생산성의 욕구를 충족시킬 수 있는 방법을 모색해야 한다.
노년기
자아
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성격 평가의
대상
주로 성인 신경증 환자
아동
(∴ 놀이치료에 관한 기법 개발
에릭슨은 성격의 이해 및 평가를 위해 심리역사적 분석과 자아정체감 검사를 사용하였다. 먼저 심리역사적 분석이란 에릭슨은 역사가는 역사적 사건을 설명하
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자아의 확립에 도움이 된다는 것이다. 요약하면 결국 진로발달이란 개인의 정체성, 다른 말로 해서 자아개념을 직업적 용어로 정의하는 연속적 과정이라고 할 수 있을 것이다.
의사결정과정은 개인이 어떤 문제에 직면하여 의사결정의 필요
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성
2. 청소년기의 발달특성
3. 청소년기의 발달과업
Ⅱ. 청소년복지
1. 청소년복지의 의의와 특징
2. 청소년복지의 목표와 방법
Ⅲ.청소년 복지의 역사
1.서구의 청소년복지의 역사
2.한국 청소년 복지의 시기별 특징
Ⅳ. 청소년복지
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자아정체감 vs 역할혼미]
자신을 확립하는 노력이 성공하면 자아정체감 발달
: 자신의 직업, 성역할, 삶의 철학등에 대한 선택과 결정을 통해 \'신체적인 안정감\'을 느끼게 되고 자신이 어디로 가고있는지를 알며 사람들로부터 인정받을수있
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정체성의 위기를 맞게 된다.
에릭슨은 특별히 청년기에 자기 자신에 대한 정체감 형성은 제1단계만큼이나 대단히 중요하다고 강조한다. 이 시기에 자아정체감이 긍정적으로 형성되면 뒤에 올 심리적 위기를 무난히 넘기지만 그렇지 못하면
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자아개념 형성에 위협을 줄 수 있다. 이러한 경우 부모는 격려자로서 아동세계의 붕괴를 막도록 한다.
㉡ 정체감발달의 조력자 - 청소년은 이제 내가 누구이며 무엇을 할 것인가에 대하여 스스로에게 끊임없이 질문을 한다. 이들이 자아정체
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성 불신감에서 통합성 대 절망감까지 총 8단계를 걸쳐 각 단계별 특유의 심리사회적 위기를 수반하며 위기를 잘 극복하면 건전한 성격이 발달한다는 것을 강조한다. Erikson이론의 핵심은 결국 정체성이라 할 수 있다. 청소년기는 정체성 위기
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ed.). NY: W. H. Freeman and Company.
Vaillant. G., E.(1977). Adaptation to Life. Little, Brown and Company
http://www.didache.or.kr/info/develop/dp-5.htm
http://home.mokwon.ac.kr/~p1316/thesis/eri.html 1. 생애와 업적
2. 사회 심리발달이론의 특징
3. 발달 단계
4. 평가
5. 저서
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성 대 수치심/회의감-의지력
3. 3단계 : 주도성 대 죄책감-목적
4. 4단계 : 근면성 대 열등감-능력
5. 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미-충성심
6. 6단계 : 친밀감 대 고립감-사랑
7. 7단계 : 생산성 대 침체성-배려
8. 8단계 : 통합감 대 절망감-
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