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정체감의 확립이라고 했다. 자아정체감이란 자기 동일성에 대한 자각인 동시에, 자기의 위치, 능력, 역할 및 책임에 대한 분명한 인식이다. 이 시기의 청년들은 자기 자신의 의문에 대한 해답을 찾으려고 애쓰지만, 그 해답은 쉽사리 얻어지지
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성되어 가고 있음을 알 수 있다.
직업이나 가치 영역에서는 남자들이 여자들보다 정체감 발달수준이 높았으며, 막내보다는 맏이가, 부모가 없는 사람들이 부모가 있는 사람들보다 정체감 발달 수준이 높았다.
2) 자아 정체감 발달에 영향을
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자아정체감 때문에 스스로를 고립시키는 일은 일어나지 않았으나 자아정체감과 친밀감이 융합하는 과정은 아직 요원할 듯하다. 아직 모자란 자아정체감이 형성되려면 얼마나 더 많은 시간 동안 정체성을 확립하기 위한 탐구와 노력을 해야
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정서적·사회적 발달
⑴ 가족으로부터의 독립
⑵ 성역할에 대한 정체감
⑶ 직업에 대한 준비
⑷ 자아정체감 확립
2. 사회복지실천의 관심 대상이 되는 청소년기 후기의 문제
1) 신체적 발달의 관심영역
2) 심리사회적 발달의 관심영역
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성격은 인생 초기에 형성된다는 점 강조
성격은 자아의 지배력과 사회적인 지지로 형성됨
전 생애 발달 강조
성인기는 발달과정의 한 상태
성격은 전 생애에 걸쳐 계속적으로 발달하며 특히 청소년기의 자아정체감 형성기가 중요
단계별
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성적 결합의 형태로 타인과 친밀한 관계를 수립한다. 여기서 자신의 정체감을 타인과 융화시켜야 할 필요가 있다. 자신의 정체감을 타인과 융화시킨다는 것이 자신의 정체감을 잃는다는 것은 결코 아니다.
Erikson은 친밀감을 자신의 정체성을
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성취 경험을 제공하여 근면성을 기를 수 있도록 해야 한다. 단순히 학업적 성취뿐 아니라, 예술·체육·봉사활동 등 다양한 영역에서 성취 경험을 제공하는 것이 효과적이다. 특히 청소년기의 자아정체감 형성은 교육의 핵심 과제라 할 수 있
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성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
1) 에릭슨의 인간이해
2) 에릭슨의 자아정체감
3) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계
(1) 1단계
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성과 절망에 의해 생겨난다. 지혜는 우리의 축적된 지식과 경험을 통합한다. 지혜를 발달시킨 사람은 전체성과 완결성의 모델이다.
4. 사회심리적인 개념의 경험적 타당성
1) 에릭슨 이론의 강조점과 청소년에 관한 견해
⑴ 자아심리학의 중요
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자아 정체감 형성 청소년프로그램 지도안을 작성하여 그 근거를 제시하였다. 청소년기 자아 정체감 형성의 의의는 긍정적 자아 정체감의 획득은 청소년의 삶의 의미와 목적을 부여하고 자신감과 자아존중감을 높이며, 청소년의 사회적 관계
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