|
성숙한 남근의 성 적 충동 다시 재개
- 결혼, 성숙한 성관계,
자녀의 출산과 양육
정체감 대 역할혼돈
(idetitiy vs role confusion, 12~18세)
- 자신에 대한 독자적으로 통합된 이미지의 형성
- 의미 있는 관계;
동료집단
- 자아 정체성을 찾아감
- 제2의
|
|
|
정체성을 확립한 후, 이것을 오랫동안 유지하기 위해서는 자신에게 적합한 직업을 갖는 것이다. 올바른 일은 근면성과 함께 자신에 대한 올바른 평가를 내릴 수 있게 하며, 사회적으로 건강한 역할과 지위, 인간관계 등을 만들어주기 때문이
|
|
|
성들의 노력과 남성들의 노력이 하나로 뭉쳤을 때 남녀 성차별이 나아 질것이다.
그리고 자신의 소질과 재능을 충분히 개발, 활용함으로써 여성 또는 남성으로서가 아니라 인간으로서의 자아를 실현해 나갈 수 있도록 해야 할 것이며, 상대방
|
|
|
성과 원리
2. 성격발달단계와 교육적 시사점
1) 제 1단계(신뢰감 대 불신감)
2) 제 2단계(자율성 대 수치감)
3) 제 3단계(주도성 대 죄의식)
4) 제 4단계(근면성 대 열등감)
5) 제 5단계(정체감 대 혼미감)
6) 제 6단계(친밀감 대 고립감)
|
|
|
자아에 대한 통찰을 얻고 자아 정체성의 혼란 뿐 아니라 사회적이고 환경적인 외적 요인과의 갈등을 극복해내는 지혜를 스스로 발견할 수 있도록 교육 하는 것이 교육자의 본분이 아닌가 생각되는 것이다. 그러나 작금의 청소년들은 어떠한
|
|
|
성인 발달에 대한 설명에 있어서는 유사한 과정과 특징을 제시하였다.
즉, 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 이 학자들이 밝힌 성인 발달은 ‘자아 정체성’에 대한 인식으로부터 시작하여 ‘친밀감’으로 전환하며, ‘가족과의 관계’에 있어 자신
|
|
|
성 대 열등감)와 교육적 시사점
5) 제 5단계(정체감 대 혼미)와 교육적 시사점
6) 제 6단계(친밀감 대 고립감)와 교육적 시사점
7) 제 7단계(생산성 대 침체감)와 교육적 시사점
8) 제 8단계(자아통합 대 절망감)와 교육적 시사점
3. 에릭
|
|
|
성에 속하는지를 확실하게 말할 수 있다고 한다.
유아의 성 역할 발달에 대한 인지발달이론의 입장은 이른 직관적 단계에서 자아유목적 성 동일시로부터 시작된다. 자아유목적 성 동일시를 성취하면 유아는 동성의 부모와 특별한 감정적 결
|
|
|
성이라고 하는 것이다(Cook, 1985).
그리고 성역할 특성이란 한 개인이 그가 속해있는 문화권 내에서 남성 또는 여성으로 특징지워질 수 있는 여러 특성으로 정의될 수 있다(Black, 1973).
성역할 정체감(sex-role identity)은 일종의 성역할 자아개념에
|
|
|
성격구조와 하위체계(원초아, 자아, 초자아)간의 관계가 정립된다.
VI. 생식기(genital stage, 사춘기-사망 시)
주요활동: 2차적 성적 특징이 발달함으로써, 억압되었던 성적 관심이 살아난다. 새롭게 분출된 성적 에너지가 일정기간 동안 동성친구
|
|
메뉴펼치기
