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청소년기를 보내는 인간은 그 시기에 명확한 장점과 특징을 보유하지 못하는 것이 일반적이다. 그럼에도 불구하고 자신이 좋아하는 분야를 발굴하고 관심을 가지는 과정에서 자신감을 얻고 자아정체감을 확립해나갈 수 있다. 만약 그 당시
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정 동안 겪은 자아정체감과 혼란 등을 살펴보았고, 이를 통한 위기의 극복과정을 세밀하게 그려 보았다. 이렇 듯 사람들의 자아개념, 자아정체감, 자아존중감은 아동기를 지나 청소년기부터 성인기에 이르기까지 가장 중요한 발달과업이 아
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청소년기의 여가활동, 자아정체성, 삶의 만족도의 관계”, 세종대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년기 여가의 개념
2. 청소년기 여가활동의 현황(유형)
3. 한 가지 여가활동 선택 및 청소년에게 미치는 영향과 필요한 청소년을 위한 정책
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정, 학교, 사회가 유기적으로 협력하여 청소년들이 건강한 환경에서 성장할 수 있도록 지원해야 한다. 특히 한국 사회에서 청소년기 스트레스 문제가 심각하게 대두되는 만큼, 입시 경쟁 완화, 정서적 지원 프로그램 확대 등의 실질적인 대책
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정을 거쳐 자아정체감(ego-identity)이 형성되어 경제적으로 부모로부터 독립하는 때, 즉 청소년기는 사촌기의 생리적인 변화로 시작되어 성인의 사회적 지위를 얻음으로써 끝나게 된다.
청소년들의 가장 중요한 문제는 정체성을 형성하는 것이
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(근면성 대 열등감)
5) 청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란)
6) 성인기(친밀성 대 고립감)
7) 장년기(생산성 대 침체성)
8) 노인기(통합성 대 절망감)
3. 에릭슨의 성격발달단계이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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대 수치심과 의심
3) 솔선선 대 죄 의식
4) 근면성 대 열등감
5) 자아정체감 대 정체감 혼란
6) 친밀성 대 소외
7) 생산성 대 침체
8) 자아통합 대 절망
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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2) 자율성 VS 수치심 및 의심
3) 주동성 VS 죄책감
4) 근면성 VS 열등감
5) 자아정체감 VS 역할혼미
6) 친밀감 VS 고립감
7) 생산성 VS 침체
8) 자아통합 VS 절망
3. 에릭슨의 성격발달단계이론 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자아심리이론
1. Erikson의 생애
2. Erikson의 생애에서 나온 자아심리이론
Ⅱ. 자아심리이론
1. 인간관
2. 기본가정
3. 주요개념
4. 심리사회적 발달단계
5. 사회체계에 대한 이해
6. Erikson의 정체성 위기이론
Ⅲ. Erikson과 Freud 이론의 비교와
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정을 도모하는 데 기여할 수 있다.
6. 참고문헌
최윤경, 「가족생활교육의 이해」, 학지사, 2022.
김혜란, 「청소년기 가족 갈등 해결을 위한 부모 교육 프로그램 연구」, 한국가족학회, 2021.
박은주, 「가족발달적 접근을 통한 가족 문제 해결방
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