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중심 교육과정과 통합교육과정은 모두 아동중심의 교육과정이라 생각해 보았으며, 이러한 아동중심 교육과정이 활발히 이루어질 때 아이들의 효율적 발달과 성장을 이끌어 낼 수 있다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
유아.초등교사를 위
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발달중심접근. 경기: 양서원.
장휘숙(2009). 전 생애 발달심리학. 서울: 박영사.
조수철, 신민섭 공저(2006). 소아 정신 병리의 진단과 평가. 서울: 학지사.
조윤영(2002). 아동이 지각한 부모갈등과 부모양육태도에 관한 연구. 서울여자대학교 대학
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중심화능력발달의 기본이 된다. 이와 같은 기능은 아동의 사회성 발달과도 영향을 주고받게 되면서 계속 발달된다.
Hurlock(1978)은 1-2학년은 문자능력, 3. 4학년은 발표력과 문법능력 5-6학년은 독해력이 발달다고 한다. 언어발달은 지능수준, 신
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중심화능력발달의 기본이 된다. 이와 같은 기능은 아동의 사회성 발달과도 영향을 주고받게 되면서 계속 발달된다.
Hurlock(1978)은 1-2학년은 문자능력, 3. 4학년은 발표력과 문법능력 5-6학년은 독해력이 발달다고 한다. 언어발달은 지능수준, 신
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중심화능력발달의 기본이 된다. 이와 같은 기능은 아동의 사회성 발달과도 영향을 주고받게 되면서 계속 발달된다.
Hurlock(1978)은 1-2학년은 문자능력, 3. 4학년은 발표력과 문법능력 5-6학년은 독해력이 발달다고 한다. 언어발달은 지능수준, 신
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