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3) ‘해찬나래’ 활동의 성과
3. 청소년자치 활동의 관점에서 평가
1) 자발적인 참여
2) 긍정적인 삶의 방향 제시
3) 사회성 발달
4) 리더십
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학생에 대한 전문가 상담
3) 학업중단 숙려제도 프로그램
4) 프로그램 참가율
4. 학업중단 숙려제도의 문제점에 따른 대안
1) 다양한 교육과정의 운영
2) 멘토링제도의 활성화
3) 직업교육의 강화
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정서적 친밀도는 자아정체성 형성에 도움이 된다.
5. 죽음
1) 죽음의 정의
- 죽음은 심장 박동이 끝나고, 호흡이 멎으며, 동공이 고정되고, 반응이 없어지는 상태
- 근래의 죽음의 개념은 뇌사를 기준으로 판단
2) 죽음의 과정
1단계 : 부정
- 자
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아동복지의 대상과 서비스
7. 우리나라 아동복지의 과제
Ⅱ. 청소년 복지
1. 관련법규상 청소년의 연령적 범위
2. 청소년기의 관점
3. 우리나라 청소년복지의 시기별 특징
4. 청소년복지
5. 청소년복지의 전망과 과제
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이론적 조망
제3장청소년 신체발달
제4장 청소년 성 발달
제5장 청소년 인지발달
제6장 청소년 정서발달
제7장 청소년 사회성 발달
제8장 청소년 자아정체성 발달
제9장 청소년 도덕성 발달
제10장 청소년 상담의 기본이해
나의 느낀 점
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정적 사고를 함으로써 바람직한 삶을 살려는 의지를 갖게 된다. 새로운 세계를 경험하고 학습함으로써 진로탐색에도 도움을 준다. 특히 가정의 소중함을 깨닫게 되어 부모에게 효도하고 노인을 공경하게 된다. 성인의 자원봉사는 자아발견과
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형성
(1) 자기성찰적 성향이 강화된 소비문화 창조
(2) 공동체적 삶을 위한 소비문화
(3) 새로운 소비생활양식과 결합한 건전한 가치의식 형성
(4) 건전한 문화와 여가생활의 개발
(5) 자기 반영적 정체성의 확립
(6) 지속가능한 소비의 지향
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사회를 설명하는 이론들
1) 앨빈 토플러 2) 피터 드러커
지식과 정보화 : 지식〮정보사회
1) 글로벌 정보사회 2) 지식유형
지식〮정보사회의 쟁점
글로벌 지식〮정보사회에서 살아가기
1) 지식근로자 2) 자아정체성
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청소년기 학생들에게 가정과 학교는 가장 많은 시간을 보내는 공간으로, 가정은 인격형성의 기본 토대이고, 학교는 사회의 건전한 구성원으로 성장해 나아갈 수 있는 자아정체성과 사회문화적 규범을 연습하고 획득할 수 있는 기회를 제공하
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정의
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 개요
4) 도덕성 발달 6단계
5) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
6) 결론
7) 참고자료
2. 에릭슨 성격발달단계이론
1) 서론
2) 에릭슨의 자아정체성에 대한 개념
3) 에릭슨의 심리사회적 발달
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