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정의 등)에 호소하여 그들의 의식을 고양시키며 스스로 할 수 있는 힘과 권한을 부여(empowering)함으로써 자발적 참여와 조직몰입을 이끌어내는데 반해, \'거래적 리더십\'은 공포, 탐욕, 시기, 증오 등과 같은 감정에 의존하여 경제적 물질적 교
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청소년기의 발달 특성
제 3장 청소년 신체발달
제 4장 청소년 성 발달
제 5장 청소년 인지발달
제 6장 청소년 정서발달
제 7장 청소년 사회성 발달
제 8장 청소년 자아정체성 발달
제 9장 청소년 도덕성 발달
제 3 부 청소년 상담
제 10장
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립하고 사상, 감정, 잠재능력을
표현할 수 있도록 해준다.
3) 청소년문제
adolescent
youth
발달심리학적 관점
생리학적 발달 국면 강조
과도기적 탁성 강조
유보된 시민권 강조
사회심리학적 관점
사회심라학적 생활 국면 강조
고유한 청소년기
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정책이 범죄자에게 가능한 한 국가사법기관이 개입하여 그들의 재사회화를 도모하는 것이 바람직한 것으로 인식되었으나, 낙인이론에 의해 사법기관의 개입이 오히려 재범과 자아정체성의 실추를 유발할 수 있다는 사실이 지적됨으로써 \'
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정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
- 중략 - 제 1 장 청소년의 학습특성 이해
제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
제 4 장 학습과정에 관한 전
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정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
- 중략 - 제 1 장 청소년의 학습특성 이해
제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
제 4 장 학습과정에 관한 전
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정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
- 중략 - 제 1 장 청소년의 학습특성 이해
제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
제 4 장 학습과정에 관한 전
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정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
- 중략 - 제 1 장 청소년의 학습특성 이해
제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
제 4 장 학습과정에 관한 전
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정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
- 중략 - 제 1 장 청소년의 학습특성 이해
제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
제 4 장 학습과정에 관한 전
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정의적, 행동적 능력을 함양하여 전인적 인간으로 발달
- 좁은 목적: 자신의 진로 개척에 필요한 지적 능력을 함양
- 중략 - 제 1 장 청소년의 학습특성 이해
제 2 장 청소년 학습이론
제 3 장 학습자와 학업성취
제 4 장 학습과정에 관한 전
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