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정신건강 비교연구” 한남대 대학원, 2009
- 신수진, “품행장애 학생에 대한 실태와 대처방안 및 교육중재 연구”, 아주대 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정신장애의 정의 및 원인
2. DSM-IV에 따른 정신장애의 진단 범주의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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정보는 매우 부족한 실정이며, 학습이론이나 인지적 관점의 설명도 부족한 편이다. 1. 이상행동의 정의
1)이상행동을 정의하는 준거
(1) 통계적 준거 (2) 사회문화적 준거 (3) 행동의 적응성 준거
(4)개인적 준거 (5) 전문적 준거 (6) 이상
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프로그램
1. 초등학교 영재교육 프로그램
2. 외국의 초등영재교육 프로그램
Ⅵ. 초등학교(학생) 영재교육의 쟁점
Ⅶ. 초등학교(학생) 영재교육의 운영 방안
1. 상설 영재학급
1) 영재의 정의
2) 영재교육의 목표
3) 영재 판별
4) 영재교육
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자아존중감
(3) 사회적지지
2) 클라이언트에게 임파워먼트가 내포하는 의미
3. 클라이언트에게 임파워먼트 이론 적용
1) 임파워먼트 프로그램 적용 사례
2) 임파워먼트 프로그램 적용 사례 결과
4. 클라이언트에게 임파워먼트 이
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정적 및 부정적 측면 1. 가족주의 문화의 특성
1.1. 한국 가족의 관계성과 연결성
1.2. 가족 내 역할과 기대
1.3. 가족주의의 긍정적 및 부정적 측면
2. 보웬의 자아분화 개념
2.1. 자아분화의 정의
2.2. 자아분화의 중요
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정신건강 간호학 각론. 정담미디어. p100-104 Ⅰ. 서 론 ------------------------------------------- 2
Ⅱ. 본 론 ------------------------------------------- 2
1. 해리장애의 정의 및 특성
2. 해리장애 환자의 간호
Ⅲ. 결 론 ------------------------------------------- 8
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정방문을 매주 또는 격주로 실시하였다. 이 결과 참여 어머니들의 자아개념 중에서 신체적 자아 증진을 보였으며 가정환경의 변인 중에서 성취 및 언어발달에 대한 것과 정의적 지원을 의의있게 향상시켰다. 또 다른 프로그램으로는 한국행
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깊은 이해를 하는 것 즉 문화의 정체성을 기름 1. 성실 · 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연 ? 초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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정보의 일상적인 활용이다라는 점을 강조하면서 이 글을 마무리하고자 한다.
정보격차를 해소하기 위한 어떤 정책이나 사업도 궁극적으로 정보활용이 개인차원에서 이루어지지 않는다면 결국 정보과정의 마지막 단계에서 흐름이 막혀버리
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청소년기의 신체적 특징
4. 청소년기의 건강상 문제들
5. 청소년기의 지적 발달
2장. 청소년기의 성격 발달
1. 청소년기의 성격에 관한 이론적 관점
2. 청소년기의 반항: 사실인가? 아니면 환상인가?
3. 청소년기의 자아정체감발달
4. 부모
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