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중세로, 근대에서 현대로 이행하는 혼란스러운 시기를 살았던 플로티노스와 칸트는 급격한 변동과 혼란 속에서 실존적 위기를 겪는 인간에 대해 철학적 해결을 제시하려 하였다. 철학에 대한 시대적 요청에 따라 플로티노스는 인간의 영혼에
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시대적 건축
2.성 미하엘 성당(1001∼1031)을 통해 본 오토 왕조 건축의 특징
Ⅱ.로마네스크 건축(Romanesque architecture, 1050~1150)
1.정의
2.시대적 배경
3.로마네스크 건축의 특징
4.건축물을 통해 본 로마네스크 ♧사진포함
Ⅲ.고딕 건축(Gothic a
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현대 시대: 현대 사회에서는 아동의 개인적 가치와 권리를 보호하고 존중하는 인식이 확립되었습니다. UN 아동권리협약 등 다양한 국제 협약과 각국의 법률을 통해 아동들을 보호하고 지원 체제가 구축되었습니다. 1. 인간과 아동의 대우
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시대의 조류나 환경 및 관습, 전통이 복합적으로 작용. 생성되었던 것이 도시, 작게는 건축이라고 할 수 있었다. 즉, 여기에서 말하고자 하는 것은 현대일본건축에서의 도시와 건축의 개념이 과거 근대의 국제주의 양식이라는 비교적 커다란
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근대 비평 문학의 기초를 다지고 기틀을 마련해주었다는 점에서 비평 문학사적 의의가 있다고 할 수 있다.
※ 참고문헌
권영민(1988),「한국 민족 문학론 연구」, 민음사
권영민(2002),「한국 현대 문학사1」,민음사
김윤식(1984),「한국 근대 문
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1) 관학과 서원교육의 쇠퇴
2) 향촌 서당의 보급
3) 실학 교육사상의 성립과 사상가
Ⅳ. 근대의 교육
1. 구한말의 교육
1) 신식 관립학교의 등장
2) 근대 사학의 발달
2. 신민지시대의 교육
3. 근대의 교육사상가
Ⅴ. 현대의 교육
결론
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Ⅰ. 건축 공간
Ⅱ. 고전적 공간으로서의 건축 양식
1. 비잔틴 건축
2. 로마시대
3. 중세 시대
4. 바로크 시대
5. 신고전주의 건축
Ⅲ. 근대 건축의 공간
1. 근대 건축의 철학적 배경
2. 근대 건축 개념 비판
Ⅳ. 현대
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현대로 보는 경향이 지배적이나 우리의 경우 근대화의 시점이 서구와 다르고 현재까지도 모더니즘의 연장선상에 있다고 보는 견해가 지배적이기 때문에 이러한 구분보다는 현대라는 동의어 안에서 사조나 개념의 차이에 따라 시대를 구분한
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7. 구한말의 근대교육
8. 일제 침략기의 교육
제 3절 서양 교육사
Ⅰ. 고대의 교육
1) 그리스(Greece)의 교육
2) 로마(Rome)의 교육
Ⅱ. 중세의 교육
Ⅲ. 근대의 교육
Ⅳ. 현대의 교육(20C- )
Ⅴ. 최근의 교육(20C 후반∼ )
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논술]데카르트 ‘생각한다 고로 존재한다’. 2007.03.20. 경향신문
칸트와 기술과학 시대. 2019.08.14. 경북메일. 1. 서론
2. 본론
(1) 고대 그리스의 인간관
(2) 중세의 인간관
(3) 근대의 인간관
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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