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장애나 발달장애를 가진 다른 장애아동과 달리 유아기나 학령기를 거치며 문제를 인식하게 되는 정서행동장애 가족이 느끼는 상실감은 다를 것이며 이에 따른 적절한 가족지원이 필요하다. 때문에 정서행동장애학생에게 막대한 영향을 미치
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문제
Ⅸ. 정신지체아의 사회적 기술
1. 정신지체아의 사회성
2. 사회적 기술의 영역
3. 사회적 기술의 측정
4. Walker-McConnel의 사회적 능력 및 학교적응력 검사
5. 사회적 능력의 중재교육방법
1) 다른 사람의 행동을 본뜨기
2) 역할수행
3)
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행동장애 영역에서 활발히 이루어지고 있다. 정서ㆍ행동장애 관련 연구에 있어서도 직접적인 장애 범주와 관련된 연구는 감소하고 장애의 위험성이 높은 집단이나 이들의 정서, 행동적 문제와 관련된 연구가 증가하고 있는데 이는 이러한 패
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아동복지관이 새롭게 강조되고 있다.
우리 나라 아동복지가 발전되기 위해서는 전체 아동을 위한 상담사업과 정보제공 사업의 체계화, 학대받고 방임된 아동의 보호와 치료 활성화, 가정보호와 시설보호의 연계, 행동장애 등으로 문제를 일
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아동의 특징
1) ADHD아동의 핵심특성
2) 연령별 특성
Ⅳ. ADHD 아동의 치료
1) 약물치료
2) 행동수정
3) 인지 전략 훈련
4) 부모교육
Ⅴ. ADHD 아동의 교육적 중재
1) ADHD 아동에 대한 교육적 중재 방법
2) 교육적 중재 전략
【 참고자료 】
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및 행동장애아동은 일반적으로 다른 아동과 비교해서 학습 성취도가 낮은 경우가 많고 또래보다 1학년 정도 뒤처지곤 한다. 또 결석률이 가장 높으며 50% 이상이 고등학교 과정을 마치지 못한다는 연구결과가 있다. 또 평균 지능 역시 정상 아
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발달에 미치는 효과, 특수교육연구 제6집 국립특수교육원
이영순(1999), 완전 통합교육을 위한 또래 협동미술학습이 주의력 결핍 과잉행동아동의 문제행동과 사회능력에 미치는 효과, 특수교육 현장연구논문 Ⅰ. 정서장애아(정서장애아동)
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아동의 경우 그 부모를 비롯한 가족에 대한 지원이 매우 중요하다. 자폐아동 부모가 경험하는 양육 스트레스는 다른 발달장애에 비해서도 더 큰 것으로 나타난다. 이는 정서적 교류가 어렵고 문제행동을 많이 보이는 자폐증의 특성에서 비롯
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장애아동은 특정한 행동 특성을 가지고 있기 때문에 행동지도 전략은 이러한 특성을 고려하여 개발되어야 합니다. 본 논문에서는 자폐장애학생의 행동 특성을 바탕으로 문제행동의 선행사건 중심의 중재 전략을 두 가지 이상 제시하고자 합
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서론:
장애영유아의 문제행동은 그들의 발달에 대한 도전과제를 야기할 수 있습니다. 이러한 문제행동을 해결하고 긍정적인 변화를 이끌어내기 위해서는 긍정적 행동지원이 필요합니다. 긍정적 행동지원은 문제행동을 예방하고 개선하기
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