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교육. 2002 자폐증. 이용승, 이정의. 학지사 2002.
「사례연구 : 놀이치료를 통한 자폐성향 아동의 자아정체감 형성」. 천원아대(Chihara masayo). 한국아동심리재활학회. 1998 .
「자폐성향 유아의 상징놀이 향상 단기프로그램 적용 사례연구」. 장미
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교육적 지식과 이해력을 갖춘 교사에게 지도를 맡길 것
(6) 청장아를 담당하는 보통학급의 교사와 부모와 특급학교교사 또는 전문가와의 협력체계를 학교교육 체계 내에 확립시켜줄 것 Ⅰ. 사회복지제도
Ⅱ. 해외복지제도
Ⅲ. 직업문
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사진반 조직 운영
Ⅱ. 긍정적 자아개념형성과 부적응학생
Ⅲ. 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아)
Ⅳ. 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각장애아)
Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방
참고문헌
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영유아기 정신장애
I. 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
II. 반항성 장
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교육목표 및 원리
1) 교육목적, 교육목표
2) 교육원리
3. 교육과정
1) 준비하기 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
4. 프로젝트 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
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시설에만 해당되는 것으로 결정하였다. 이에 따라, 중증장애인요양시설은 1개 문항(C39)이 제외된 92개 문항, 영유아시설은 9개 문항(A7, A8, C6, C7, C8, C9, C10, C39, C42)이 제외된 84개 문항, 지체장애인시설과 시각청각장애인 시설은 1개 문항(C42)이
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장애를 둔 부모들은 죄책감에서 빨리 벗어서 아동을 위해 무엇을 할 것인가를 모색한다.
⑤ 일관성 있는 양육태도로 자녀를 양육한다.
⑥ 인내심으로 아동을 대하도록 한다.
<참고 문헌>
김종현외3인(2003), 특수유아교육, 서울: 창지사
김
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교육원리>
유아기, 아동기의 특성을 반추하면서 몬테소리는 발달의 5단계를 상정하였다.
첫번째 단계(출생 후 3년까지) : 유아는 정서적, 지적 성장이 무의식중에 일어나 흡수하는 단계의 정신과 감성적인 시기를 거치게 된다. 이 시기를 몬
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시키는 프로그램이 있어야 하는데 대개 저자 프린터와 함께 구입하거나 무상으로 얻을 수 있다. 점자 프린터의 개발로 시각장애학생들도 일반학생들과 같은 정보를 동시에 접할 수 있게 되었고, 특히 통합교육시 필요한 점자 교재들의 제작
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교육을 경험 할 수 있도록 해주어야 한다. 이외에도 보청기나 인공 와우를 착용하도록 독려하기, 시각적인 교수 방법 활용하기, 수업내용을 미리 요약하여 요점정리 해주기 등과 같은 교육 방식이 모두 청각장애 아동을 위한 교육 방식으로
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