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장애, 학지사, 2014.
- 이하진, 강옥려. (2019).교사가 서술한 정서·행동장애 위험군 아동의 특성과 CPSQ-II의 비교분석. 통합교육연구, 14(2), 197-224.
- 정서장애아교육 교안. 15-20.
- 황순영, 이연희, 차세진. (2020). 정서·행동장애 위험군 아동과 부모
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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 유아기 발달에 있어서 주요문제 및 사회복지실천과의 연관성
I. 유아기의 부적응 행동
1. 유아 자폐
2. 유아 정서장애
3. 유아 학대
II. 유아기의 문제와 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
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시각장애인을 위한 화면해설방송과 청각장애인을 위한 자막방송이 제한적으로나마 실시되고 있고, 장애인의 실생활에 필요한 정보를 제공하는 컨텐츠가 일부 제공되고 있지만 질적 수준은 미흡한 상태이다.
마지막으로, 장애인에 대한 사
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Cashier)
4. 컨시어지(Concierge)
5. 전화 교환원(Telephone Operator)
Ⅷ. 학교장(교장)의 직무역할
Ⅸ. 교육담당자의 직무역할
1. 가이드라인이 없는 교육담당자의 직무
2. 교육담당자의 주된 역할 범위
Ⅹ. 유치원원감의 직무역할
참고문헌
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유아보육서비스의 개발과 강화가 필요하다.
3) 보육서비스의 확대
수요에 비해 턱없이 모자라는 방과 후 영유아보육서비스는 현재 시ㆍ도교육청, 보건복지부, 여성ㆍ가족부가 각기 프로그램을 산발적으로 진행하고 있는데 진행기관간 긴밀
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교육적 방략
5. 발달 방략
6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론 모델
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장애와 같은 다른 장애의 발견은 충격일 수 있습니다. 이러한 상황에서 우리는 부모가 충격을 받을 것 같은 상황에서 어떻게 대처해야 하는지에 대해 심도있게 고민해야 합니다. 이 글에서는 청각장애를 가진 B 유아를 관찰하던 중 지체장애
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장애에 대한 환경적인 배려
2) 장애를 보상하기 위한 절차
3) 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4) 의사소통 능력을 증명하기
2. 부모훈련
1) 교육
2) 시설
3) 격려
Ⅳ. 청각장애아동의 의사소통전략
1. 회복 전략(repair strategy)
2. 개선
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유아들은 그들의 문화와 언어(수화)가 있으므로 그 사실을 존중하면서 이중문화, 언어를 습득하는 것처럼 일반사회와 모국어를 배우도록 해야 한다는 것이다.
(5) 청각장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
-보청기 : 소리의 강도를 증폭시켜
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유아들의 문제행동수정을 위한 부모교육”, 신라대, 2004
- 권영지, “발달장애아동 부모의 인식이 자녀학대에 미치는 영향”, 중앙대, 2014
- 안명환, “장애 아동을 둔 부부의 결혼 만족도 향상을 위한 프로그램 개발”, 한남대, 2010 Ⅰ 서론
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