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장애인복지의 이해 | 강영실 | 신정 2005
- 장애인 가족지원 | 백은령 김기룡 외 | 양서원 2010
- 장애인 복지론 | 박옥희 | 학문사 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 장애인가족지원 서비스
(1) 장애영유아 조기교육
(2) 부모교육
(3) 가족상담
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교육재활 서비스
(3) 직업재활
1) 직업재활의 개념
2) 직업재활 서비스
(4) 사회재활
1) 사회재활의 개념
2) 사회재활 서비스
3. 장애인 재활시설
(1) 장애인생활시설
1) 장애유형별 생활시설
2) 중증장애인요양시설
3) 장애영유아
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장애아가족 자녀와 부모역할
1) 장애아 가족의 개념 및 현황
(1) 정신지체아, 학습장애아, 영재아
(2) 언어장애아
(3) 시각장애아와 청각장애아
(4) 정서장애아와 사회부적응아
(5) 병 허약 아동과 지체부자유아, 뇌성마비아
(6) 중도·중복장애아
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장애에 관련된 교수방법 또는 프로그램 사례를 소개하고 설명하는 것을 목적으로 합니다. 발달장애, 인지 및 의사소통장애, 정서행동장애는 아동의 발달과 학습에 영향을 미치는 중요한 요소 중 하나로 간주되며, 그에 따른 교육 프로그램은
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교육의 대상자는 시각장애자, 청각장애자, 정신박약자, 지체부자유자, 정서장애자, 언어장애자 및 기타의 심신장애자 등이다.(동법 제3조). 이들에게는 특수교육기관에서 교육을 받을 수 있도록 하고, 유치원 과정을 교육하는 특수유치원을
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교육개혁 조치를 취하곤 하였지만 장애아동에 대한 교육은 항상 뒤로 미뤄져 왔다.
따라서 지금까지 제시된 특수교육 발전방향이 우리 교육사회에 제대로 정착되기 위해서는 특수교육에 종사하는 교원이나 학부모뿐만 아니라 관련 인사들이
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유아기 장애아동의 양육부담과 가족지원. 오혜경, 정소영, 서울 : 신정출판사. 2003
전미혜, 이한우/ 2001, 가정지원프로그램 개발의 기초연구, 특수교육재활과학연구(Journal of special Education & Rehabilitation Science), 제40권 제1호 pp.171~192
중앙보육정보
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정서적인 발달과 인지 발달에도 매우 중요하다.
조기교육의 효과는 조기에 실시하기만 하면 나타나는 것이 아니라 어떤 프로그램을 제공하느냐에 따라 다르다.
청각장애아의 조기 교육은 기본 생활 교육을 강조하고, 청각장애 유아의 요구
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시각장애아
1. 교수전략
2. 교육내용
3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통
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장애 유아를 위한 궁극적인 교육 목표인 경제적이고 독립적 삶의 영위를 어렵게 한다. 그러므로 자폐범주성장애 유아에 대한 사회적 기술 혹은 사회적 상호작용을 증진 시킬 수 있는 효과적인 중재에 대한 새로운 방안의 모색은 어떠한 시대
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