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의미와즐거움. 학지사.
오영재외(2001). 청소년복지론. . 양지.
오혜경(1997). 장애인복지학입문. 아시아미디어리서치.
윌리암M.크릭생크(1994). 특수아동심리학. 이화여자대학교출판부.
이기숙(2001). 유아교육과정. 교문사.
이인정·최해경(1995). 인
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장애 아동의 보행 검사, 임안수, 시각장애연구(2000),
시각 중복 장애아 학습지도 프로그램. 이해균 외 2인 연구, 국립 특수 교육원
취학 전 아동의 보행교육, 임안수, 시각장애연구(1996)
시각장애아 교육 기초, 임안수, 한국시각장애인 연합회
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장애 아동의 보행검사, 시각장애연구.
·이해균 외 2인, 시각중복장애아 학습지도 프로그램, 국립특수교육원
·임안수, 1996. 취학 전 아동의 보행교육, 시각장애연구
·임안수, 시각장애아 교육 기초, 한국시각장애인 연합회
·이소현, 박은혜,
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지도가 있어야 할 것이며, 집단적으로는 사회교육 프로그램의 개발과 시행이 무엇보다 중요하다고 본다. 뿐만 아니라, 실직자의 재취업 교육, 여가 선용을 위한 취미교실, 기업체에서 이들과 함께 일하는 건청인들을 대상으로 청각장애인들
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의 사업체를 통 상적인 상업정신에 입각하여 운영하여 그 수익을 고용인들에게 나누어 주는 형태를 취 한다.
3.적응지도 및 사후지도의 개선
발달장애인의 취업에서 일어나는 부적응 또는 이직, 실직 문제들은 그들 스스로 해결할 수 없기 때
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인력개발, 작업환경, 생산, 통제 등 모든 과정을 팀워크로 진행함으로써 장애인 근로자들의 능력향상에 크게 기여하고 있다.
한편, 1985년부터 민간기업의 협력을 얻어 보호공장이 파견한 지도원의 지도, 감독 하에 보호고용장애인이 기업의
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장애인 통합교육
□ 총 페이지수 : 8
□ 목 차:
1.장애인 통합교육이란 무엇인가?
2.통합교육의 필요성 및 목적
3.통합교육의 원리와 실현원칙
4. 통합교육의 효과
5.통합교육의 사례
6.통합교육의 장·단점
7.장애인 통합교육 이
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교육학회. 한국특수교육백년사. 서울:도서출판 특수교육. 1995. 서론
청각장애아교육에 있어 무엇이 왜 중요한가?
본론
Ⅰ. 청각장애교육의 前史
Ⅱ. 학교교육의 성립과 교육방법논쟁의 제기
Ⅲ. 시대별 청각장애 언어지도 교육방법의
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인 정상화를 위한 시설개방화가 이루어지기 위해서는 사회적 역할의 가치화(SRV) 개념을 강화하는 지역사회교육과 홍보서비스에 대한 제도적 장치가 다양하게 마련되어야 한다. 특히 SRV의 문제해결 전략을 보면 첫째, 장애인 시설생활자 개인
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교육자의 한계’임을 깨달아야 한다.
-세상에서 가장 쉬운 것과 가장 어려운 것.
-가장 어려운 것을 할 수 있는 사람은 부모.
-‘진정한 사랑’의 의미를 알고 사랑하자.
-장애아동은 ‘진정한 사랑의 의미를 깨닫게 하기 위해 하나님이 인간
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