|
특수학교는 심한 장애학생들의 평생교육기관으로서 지역사회의 장애인 교육을 지원하는 전문센터로 전환하여야 한다. 그리고 일반학교 내에 있는 특수학급이 특수교육의 핵심적인 역할을 담당하도록 하여 장애학생들의 통합교육을 지원하
|
|
|
특수교육이 가족 중심적인 교육이 되기 위해서는 0-3세 아동의 무상교육이 이루어져야 함은 당연한 일이다.
셋째, 통합교육이 정착되어야 한다. 특수교육진흥법 개정안을 보면 구법에서는 분리교육과 부분통합교육만이 인정이 되었지만 개
|
|
|
특수학교는 심한 장애학생들의 평생교육기관으로서 지역사회의 장애인 교육을 지원하는 전문센터로 전환하여야 한다. 그리고 일반학교 내에 있는 특수학급이 특수교육의 핵심적인 역할을 담당하도록 하여 장애학생들의 통합교육을 지원하
|
|
|
교육 또한 부모들끼리의 상호의사교환 등을 통해 해결할 수 있을 것이다.
6) 통합 교육의 저해요인
첫째: 사회가 장애인에게 갖는 문화적인 선입견
둘째: 위기아동으로 규정하고 일반 교육의 장에서 분리
셋째: 특수교육과 일반교육의 법적,
|
|
|
장애인 자립생활센터(IL) 현황
4) 장애인 자립생활을 위한 대안 (자립생활 서비스)
5) 자립생활 보급의 우선 과제
6-4. 장애아동의 통합교육
1) 통합교육의 개념
2) 통합교육의 필요성
3) 통합이 잘 이루어지지 않는 이유
4) 통합교
|
|
|
특수분야의 인사노무 서론
본론
I.지체장애인의 고용에 관한 이론적 고찰
1. 장애인의 개념 및 지체장애인의 특성
2. 장애인 고용의 이념 및 장애인 직업재활의 개념
II. 장애인 직업정책의 발전을 위한 제안
1. 통합적 고용정책 추
|
|
|
장애인복지의 원칙
1. 인권존엄의 원칙
2. 개별화의 원칙
3. 발달보장추구의 원칙
4. 기회균등의 원칙
5. 사회참여와 평등성의 원칙
6. 사회적 가치화의 원칙
IV. 장애인복지의 이념
1. 정상화이론
2. 사회통합
3. 자립
* 참고문헌
|
|
|
교육활동으로서 성인교육, 직업교육, 통합된 취업활동과 계속적인 성인교육, 성인서비스, 독립생활 또는 사회참여를 포함한 학교에서 사회로의 전환을 촉진시키고자 하는 통합적인 교육활동이다.
②전환교육의 필요성
전환교육은 장애인의
|
|
|
필요성
Ⅳ. 지원고용의 실태
Ⅴ. 지원고용의 과정
Ⅵ. 지원고용의 모형
1. 개별배치 모델
2. 소수집단 모델
3. 이동작업반 모델
4. 소기업 모델
5. 전환고용모델
Ⅶ. 지원고용의 제고 방안
1. 기관의 책임규정
2. 예산과 협력규정
3.
|
|
|
교육목표를 설정하고 있다. 교육자들과 일반 시민들이 정상화를 지원하면 할수록, 모든 정신지체인이 통합된 환경에서 더욱 인간적으로 효과적인 교육과 지원을 받을 수 있는 날이 가까워질 것이다.
참고문헌
특수교육학개론 - william L.Heward
|
|
메뉴펼치기
