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6. 유아다문화 교육 시 주의점
7. 반편견 교육의 정의
8.반편견교육의 필요성
9. 반편견 교육의 의의
10. 반 편견 교육의 특징
11. 반편견 교육의 내용과 접근방법
★반편견 교육 접근방법
12. 반 편견 교육과정을 위한 환경 구성
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편견적 사고와 태도라는 것이 유아가 한 인간으로 건전하게 성장 발달하는데 저해요인이 된다는 것을 인지해야한다.
교육기관에서는 장애 이해 교육의 중요성을 인식하여 교육과정 운영시 1년의 정규교육과정 안에서 수시로 효율적으로 다
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장애 편견해소를 위한 홍보사업 : 지역사회에 있는 정신보건 관련기관 및 단체에 지역사회 정신보건사업을 홍보하여 지역주민의 정신보건의 전반적인 이해와 정신장애인에 대한 이해를 돕고 더불어 살아가는 지역공동체의 중요성을 인식시
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장애아동 현황
1. 장애아동 출현율
2. 장애의 원인
3. 장애아동 생활실태
Ⅲ. 장애아동복지서비스 현황
1. 소득보장서비스
1)장애수당
2)장애아동부양수당
2. 의료재활서비스
1)물리치료
2)작업치료
3)언어치료
3. 장애인복지시설서비스
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장애의 종류와는 상관없이 모두 해당되는 이야기이지만 특히 발달장애인의 행동적 특성을 이해하지 못했을 때 큰 편견과 인식이 생길 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
정서 및 행동장애의 이해, 문음사
이화여자대학교 발달장애 아동센터 :
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인식. 재활심리연구.
김유리 (2011). 지적장애 아동 성교육 관련 연구의 동향 분석: 국내학술지를 중심으로. 중복지체부자유아교육.
김승희 (2008). 활동중심 성교육 프로그램이 발달지체유아의 신체인식과 성 정체감에 미치는 영향. 단국대학교
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편견의 정의와 유형들
1.1. 각 분야에서 바라본 편견의 정의
1.2. 편견의 유형들 소개
2. 편견유발요인 토대로 소설 ‘환자 한삼성’의 주인공이 미친 요인 분석
2.1. 고정관념: 한삼성의 여성상
2.2. 귀인: 어머니의 경우를
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정적인 편견을 가지지 않게 된다. 이것은 통합교육이 장애를 자연스럽게 받아들이는 어린 시기에 통합교육을 시행함으로써 장래의 사회 구성원들이 될 아동들에게 장애에 대한 올바른 인식을 하게 하였기 때문이다.
처음부터 학교나 가정에
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정상자’로 보는 ‘보통의’ 시각이다. 즉, 우리는 ‘편견’을 넘어 ‘평등’으로 가야 한다.
소수자는 ‘비정상’이 아니다. 남들과는 다른 특징을 가지고 있을 뿐이다. 우리는 소수자를 통해 우리들을 보아야 하며 소수자가 우리의 일부임
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정신장애인에 대한 편견없은 시선을 바라보기위해 나부터 실행하고 앞으로 나아가 정신장애인에 대한 인식의 전환을 위해 부단히 노력해야 한다는 것을 알게되는 시간이었다.
출처.
박영숙·정성희 공저(2020),생활과 건강,한국방송통신대학
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