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장학이 교육현장 중심, 수업장학 중심, 교사와 학습자 중심으로 전환되고 있음에 비추어 장학의 발전을 위해서는 교육여건의 조성과 교사들의 적극적 참여를 유도할 수 있는 방안의 수립이 무엇보다 요구되어 진다. 이광식(2006)「장학사의 직
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활동이다. 또한 영유아 교육에서 장학의 목적은 교육목표를 효율적으로 달성하여 원아들의 지적정의적신체적 성장과 발달을 도모하는 데 있다. 장학의 유형은 다음과 같다. 첫째, 실시주체에 따른 장학유형에는 ① 교육행정 주도의 장학, ②
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참고자료: 장학론(1995).한국 교육 행정학회. 강영삼외
장학론(2002).학지사. 김정한 지음 제1절 장학의 개념
제2절 장학의 발달
제3절 장학의 과업
제4절 장학의 유형
제5절 장학의 기본원리
제6절 장학 지도의 기술
참고자료
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장학지도 당일 장학사들에 대한 예우(점심 식사 등)나 시책구현의 결과물 준비 그리고 유치원 운영상 교육과정이나 정책을 어겨가며 비공식적으로 추진하는 사안(야외 교육, 영어 학습, 교육활동비, 무자격 교사의 임용)등 여러 가지 심리적
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장학지도 당일 장학사들에 대한 예우(점심 식사 등)나 시책구현의 결과물 준비 그리고 유치원 운영상 교육과정이나 정책을 어겨가며 비공식적으로 추진하는 사안(야외 교육, 영어 학습, 교육활동비, 무자격 교사의 임용)등 여러 가지 심리적
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장학론, 한국방송통신대
2. 변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
3. 주삼환(1997), 변화하는 시대의 장학, 서울 : 원미사 1. 장학의 개념
2. 장학지도의 법적 근거
3. 장학의 성격
4. 장학을 보는 장학자의 시각
5. 장학의 발달과정
가.
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장학의 일반적 정의
(3) 학교의 운영기능과 장학
2. 장학의 발달과정
(1) 관리장학 시대(1750-1930)
(2) 협동장학 시대(1930-1955)
(3) 수업장학 시대(1955-1970)
(4) 발달장학 시대(1970-현재)
(▶ 표로 발달과정 제시)
3. 장학의 유형
(1) 중앙장학
(
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장학사에 의해 이루 어지기도 한다.
4)임상장학
학급내에서 교사와 학생 사이에서 이루어지는 상호작용관계에 초점을 둔 장학활동으로 비교적 최근에 제안되어 각광을 받고 있는 장학의 유형이다.
장학담당자와 교사의 관계가 상하관계보
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장학에 대한 태도 변화
6)장학직의 직급 세분화 장 학 활 동
<< 제1절- 교수학습과 장학 >>
1. 장학의 개념
2. 장학의 방향
3. 장학과 장학행정 및 교육 행정
<< 제2절-장학의 과업 >>
1. 장학의 과업
<< 제3절-장학의 유형 >>
1. 장학행
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장학조직과 수업적인 연관 속에서 장래의 수업기술을 향상시키고, 장학이론을 개발하고 다듬고 또 계속적인 연구를 통해 장학현장을 뒷받침해 주어야 할 것이다.
2) 장학담당자
장학사와 장학관만을 장학담당자로 생각하는 것은 너무 협소한
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