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, 행사 활동의 5개 영역의 내용을 고루 관찰하여 평가한다.
(5) 재량 활동의 평가는 지도 영역에 따른 특성을 고려하여 자기 표현 및 발표 기회를 충분히 제공하고 그 상황을 반영하되 참여도, 협력도, 열성도 및 활동 실적을 골고루 평가한다.
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재량활동 전담계 설치
▶ 격주로 2시간씩 운영하되, 필요시 집중 운영 또는 특별활동과 연계 실시
▶ 서울시 교육시책이나 학교특색사업과 연계한 지도자료 개발
▶ 영역별 평가에 대한 누가 기록을 모든 학생들에게 실시 후 종합의견을 생
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기회를 확대하여 교과 내에서 자연스럽게 발명교육이 이루어진다면 더욱 효과적일 것이다.
사. 학교 및 교사의 여건을 고려하여 특별활동 부서로 발명반을 수준별로 조직하여 발명에 관심이 있는 교사로 하여금 지도하도록 하고 또 전국적
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기 가 맡은 전공영역 외에도 학생에게 필요하고 유용한 자신의 특기나 전문적인 소양을 발휘해 가는 교사
①실험 ②관찰 ③조사 ④수집 ⑤노작 ⑥견학
⑦토론 ⑧현장답사
-교과간의 범위를 넘어선 통합교육과정으로서 교과, 재량활동, 특별
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기에는 학교 교육 시설을 비롯한 교육 여건이 상당히 미흡하여 실제 운영에 있어서 어려움이 많다.
특별활동 교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 내실화 과제로
첫째, 학생들의 자율적이고 자치적인 활동 중심 운영으로 5개영역에서 학생들
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기본교과의 심화 보충학습 교과재량활동을 위한 각 교사 혹은 교과별 학습지도계획을 작성하여 학교 홈페이지를 통해서 학생들에게 고지하고 홈페이지 상에 신청기간을 두고 신청을 받은 후 학교교육과정위원회와 각 교과협의회, 학교 운영
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교육활동 프로그램 편성운영
주제 통합 교육과정 편성
체험 중심 교육과정 운영
평가의 다양화
3. 사례 3
대전 갈마초등학교
주제 : 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 재량활동 프로그램 편성운영
재량활동 지도 프로그램 개발
체험활동
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평가 체제가 효율적으로 운영되기 위해서는 이에 대한 적극적인 지원 체제도 함께 강구되어야 할 것이다.
참고문헌
◎ 김택천, 고등학교 체육수업의 수행평가 실태 분석, 서울대학교 석사학위논문, 2002
◎ 강신복, 체육교육과정이론
◎ 박영
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기의 생각을 글로 표현하는 것보다 쉽게 생각한다.
◎ 만화를 즐겨 그리고 상상력과 사고력이 풍부해 진다.
Ⅶ. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특징
첫째, 학생들의 태도 및 행동 변화를 주된 대상으로 삼음
둘째, 개인의 진보뿐
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지도로 에너지 절약이 생활화 되도록 하였다.
Ⅷ. 향후 에너지절약교육(에너지교육)의 개선 과제
체계적인 에너지 절약 학습과 교재의 활용도를 높이기 위해서 충분한 교육 내용이 들어 있는 각 학년 재량활동 교재 개발이 선행되어야 하며,
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