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확대재생산을 가져다 주었다.
식민지침략과 한국전쟁이라는 근현대의 '비극'을 거치면서 이를 보편적 가치인 '반제 반전 평화'라는 이념으로 전환, 발전시키지 못하고 반일과 반공이라는 특정 집단에 대한 '광적인' 거부로 왜소화했다는 점
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경제팀
국방·운영
2868
2467
2629
2469
2669
2470
3974
2591
예산정책3과
과 장
예산분석관
〃
〃
〃
〃
〃
예산연구관
남궁 석
박 영 창
강 대 출
유 세 환
진 필 근
권 기 창
박 인 화
최 종 덕
총 괄
문화관광
보건복지(1)
환경
노동
과학기술정보통신
보건
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재는 동단위 79개 복지만두레를 이끌어 나갈 회장 가운데 65명이 동장이며 자원봉사단체장, 사회복지시설장, 기업인, 종교지도자, 의사 등 민간인은 14명에 불과한 실정이다.
이와함께 소년소녀가장 119명, 독거노인 7100명, 장애인 및 기초생활
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생산성주의라는 비판
1) 확대된 ‘욕망을 만족시키는 생산력 증가’에 관한 주장
2) 자연과의 상호교류를 합리적으로 규제하여 자연을 공동 통제 하에 둔다는 주장
3) ‘에너지의 최소지출’과 ‘인간 본성에 가장 유리한 조건’에 관한 주
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확대
2) 아동학대 신고제도
3) 가정 내 아동학대의 신고 증대
4) 학대피해아동에 대한 조치
5) 보호조치의 다양화와 개별화
6) 학대피해아동의 보호를 위한 조치
7) 학대행위자에 대한 조치
8) 아동보호전문기관의 역할
9) 아동학대 신고체
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2. 소액결제시스템 도입을 통한 지불결제수단의 개선
1) 소액결제시스템의 장단점
2) 소액결제시스템 국내?외 시장현황
3) 소액결제시스템의 도입에 따른 시사점
Ⅷ. 디지털시대의 새로운 문제와 정부책임의 확대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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2. 기능론과 갈등론의 비교
3. 번스타인의 가설
4. 번스타인의 보이는 교수법과 보이지 않는 교수법
5. 번스타인의 교육이론
6. 경제적 재생산이론
7. 문화적 헤게모니 이론
8. 부르디외의 문화재생산이론
9. 저항이론
10. 자본주의 국가론
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문화 형성을 위한 실천방안-행복한 학교'미래교육공동체포럼'이 함께합니다)
http://if-blog.tistory.com/1830에서 2012.11.17.인출. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
A. I.Illich의 Deschooling
B. S.Bowles와 H.Gintis의 재생산론
C. L.Althu
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문화전파
3) 삼별초의 역사적 의미
2. 근‧현대 : 역사교과서 좌편향 논란 사건
1) 일제 강점기 경제부분
2) 포고령
3) 친일파 서술
4) 이승만 정부
Ⅲ. 체육교육에 반영된 문화 재생산 구조
1. 신체적 소외
2. 경쟁의
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재 한국사회라는 조건 속에서 가상의 학교/학생에 대한 설정을 본인의 상상력으로 제시
1) 학교가 위치한 지역
2) 학생/부모의 경제적/문화적 여건
3) 일반고/특수목적고 등 학교 유형
3. 제시된 상황 속에서 발생할 수 있는 교육불평등을 파
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