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재외한인의 사회와 문화』, 119-136, 1984.
-----, \"중앙아시아의 한국인 사회\", 『사회과학과 정책연구』3, 1981.
이종훈, \"중앙아시아 한인의 연해주 재이주현황과 정책과제\", 『한민족공영체』 제3호, 해외한민족연구소, 1995.
-----, \"해외동포와
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한국인인가?
우리나라의 민족주의
조선족은 한국인인가?
재외교포는 한국인인가?
조선족의 정체성 논란을 일으키는 것이 과연 우리나라에 좋은것인가?
우리는 조선족을 어떻게 바라보는 것이 좋은가?
결론
참고문헌:
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사회가 끝나지 않은 민주화의 이상과 열망을 제국주의, 식민주의에 반대하는 다른 지역에 사는 사람들, 지금까지 나와는 “다름”으로 분류되었던 수많은 사람들과 같이 공유하고 고민하며 연대의 기회를 마련하기를 진심으로 권한다.
우리
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사회 비전
- 대학입시제도 개선, 지. 덕. 체 전인교육
- 사회개혁 : 중산층 육성, 여성 권익보장, 청년 지원, 해외동포 지원
- 안보개혁 : 자주적 집단안보
- 한미안보체제 기반, 4자 회담
남북관계
- ‘화해와 협력‘ 남북기본합의서 실천
- 3원칙
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나. 일본 혹은 일본인들은 재일 코리안을 어떻게 바라보는가
다. 재일 코리안 그들이 자신들을 보는 시각
3. 결론
별첨자료1 - [북한의 재일동포정책]
별첨자료2 - [조선족, 재미교포, 재일 코리안의 비교]
참고문헌 및 사이트
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동포사회에 대한 사이버 서비스를 제공하도록 하고 있다. 한민족네트워크는 동포현황, 단체현황, 업소명과 같은 자료와 함께 국가별 게시판, 정책자료실, 대화방과 같은 실시간 연결기능도 제공하고 있으며, 한국의 문화, 역사 및 재외동포
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교포의법적지위, 서울대출판부
ⅶ. 한일민족문제학회(2005), 재일조선인 그들은 누구인가, 삼인 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재일동포의 형성과 분단
1. 해방 후 재일동포사회의 형성
2. 재일동포사회의 분단
Ⅲ. 재일동포의 역사
1. 유치기
2. 조절
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사회와 언어교육 정책의 방향성」, 한국교육개발원, 2021.
정민지, 「이중언어교육의 효과와 다문화사회 통합」, 다문화사회연구, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이중언어교육의 필요성과 배경
2. 재외동포교육과 다문화교육의 역할
3. 한국어
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재외국민 참정권』,해외교포 문제 연구소, OK times 통권 제111호, 2003, pp 16~23.
최우용,『외국인의 참정권에 관한 연구』, 한국비교공법학회, 공법학연구 제4권 제2호, 2003, pp 315~340.
[웹페이지 및 기타]
외교통상부 홈페이지(http://www.mofat.go.kr).
재
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재외동포의 출입국과 법적 지위에 관한 법률제정의 의의.\" \'99 교포정책포럼 기조연설(1999.1.29).
김강일, 「연변조선족의 대 남북한관에 관한 실증적 조사」, 연변대학, 1995.
한상복외, 『중국 연변의 조선족 사회의 구조와 변화』(서울대학교
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