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교육의 과제
1. 국가수준 교육의 질 관리
2. 교육여건의 개선
3. 교육재정의 확보
4. 학교운영위원회 제도 활성화
Ⅱ. 특수교육 현장
1. 분리특수교육의 문제점
2. 특수교육의 강화
3. 통합교육운동과 그 배경
4. 장애학생의 자기결정
5.
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재창, 한국 TNGO의 대외교류 결정요인 분석, 한국정책과학학회, 2006
신주백, 한일 교류의 역사 발간의 의미와 동아시아 교과서대화, 역사교육학회, 2007
우병국, 남북교류 활성화와 재중동포사회의 역할 : 현황, 한계 및 전망, 연세대학교 동서문
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재화
4. 전후 출입국관리체제의 형성
Ⅲ. 대일강화 이후 일본국가 논리의 발전
1. 전후 보수적 정치세력의 부활
2. 전후 민족주의논의에서의 자기회피적 접근
3. 아시아지역 일원으로의 경제적 대외진출의 논리
4. 일본 문화론의 대두
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사회적인 편견과 차별적인 인식들인 사라져야 한다. 따라서 다문화 가정에 대한 자녀 교육, 취업 알선하는 것과 정기적인 건강검진 등 관련해서 사회복지사의 역할을 중요해지고 있다.
[참고문헌]
-김재욱 (2002). “재외동포 아동 학습자를 위
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교육의 강화
(2) 직장 내에서의 한국어 교육 지원
(3) 다문화가정 관련 제도와 의식의 전환
(4) 가족의 참여와 한국 문화 교육의 병행
(5) 찾아가는 맞춤 교육방식의 확대와 원격교육의 활용
(6) 전문적인 교재 개발과 교사의 양성
Ⅲ
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재일조선인의 민족운동을 주도할 정도의 역량을 갖추지는 못하였다. 따라서 이 시기 구체적인 민족운동의 움직임은 2.8독립운동 외에는 전무한 상태였다. 그러나 초보적인 단계이기는 하였지만 일본에 거주하는 조선인을 계층을 초월해서 결
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교육과 한국어교육의 개념
2.2. 한국어교육의 필요성
3. 한국어교육학의 성격과 분야
3.1. 한국어교육학의 성격
3.2. 한국어교육학의 분야
4. 한국어교육의 현황과 과제
4.1. 한국어교육의 현황
4.1.1. 재외동포에 대한 한국어교육
4.
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재에 나타난 어휘 및 요소 및 문법 유형 비교 연구』 민지연
『중국의 한국어 초급 교재 어휘 비교』 란천우 Ⅰ. 서론
Ⅱ-1. 유학생 대상 한국어 교재 현황과 문제점
Ⅱ-2. 재외동포 대상 한국어 교육의 현황과 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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교육 아래에서 교실안에서도 외적으로도 교사가 잘 가르쳐야할 부분이라고 생각한다.
김수연(2011), 『재외동포 초급 한국어 교육에서의 높임법 교수학습의 내용과 지도 방안』
김한샘(2010), 『말뭉치를 활용한 국어 높임법 교육 연구』
김은
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민족감정의 폭발이 아닌 사회주의 청년운동의 지도력이 학생들의 주체적인 투쟁역량과 결합하여 일어난 조직운동이었다.
참고문헌
김재기(2011), 광주학생독립운동에 대한 재일 조선인들의 지지 운동, 재외한인학회
박지욱(2009), 5·18광주민
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