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학교적응 프로그램에 대입시켜 보자면, 나는 먼저 그 어떤 누구보다 청소년의 문제행동 및 그러한 문제행동이 일어날 수 밖에 없었던 원인에 대한 이해도가 높다고 생각한다. 이러한 나의 강점을 기반으로 청소년집단을 대상으로 한 학교적
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학교부적응 학생을 주 대상으로 하고 있다. 구체적으로 학교사회사업의 대상은 다음과 같다. 첫째, 대인관계의 행동 상에 문제를 보이는 학생들로서, 폭력행동, 비사교적인 행동, 교사나 성인의 권위에 대항하는 행동 등을 나타내는 학생이다
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행동 및 환경의 저해요인 감소, 환경과 사회적인 적응력 증가, 긍정적 자아사, 대인관계기술 등을 들수 있다. 신체적, 정서적 학대를 받은 아동은 자아존중감의 향상에, 그리고 방임된 아동은 대인관계기술에 치료의 목적을 두는 경향이 있다.
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생활보장 수급자 및 차상위계층에게 지급
둘째, 의료보장을 강화하기 위해 상위계층 이하 가구원 중12세 미만 아동까지 의료급여 혜택을 받을 수 있도록 확대 실시함
③ 균등 교육 · 보육기회 보장 및 학교적응 강화
첫째, 빈곤아동에게 균등
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행동 중 대부분은 부모와 가족과의 상호작용 결과이며, 가정이나 학교환경 등에 많을 영향을 받은 것임에도 교정기관에서는 당사자 중심의 프로그램을 운영하고 있어 가정과 학교가 개입될 수 있는 프로그램의 개발이 요청된다.
⑤ 교정관
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생활하면서 교육을 받게 된다. 아동은 가정에서 다양한 욕구들을 충족함으로 인해 신체적, 심리적 발달을 할 수 있다. 또 부모는 아동이 사회생활을 해 나가는데 필요로 하는 인지적, 사회적 기술들을 지도함으로써 아동의 원만한 사회적 발
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적응수준에 적합한 프로그램의 내용을 구성 실시해야 하며，시설 직원은 개별 아동의 적응을 돕기 위해 일상행동을 면밀하게 관찰할 필요가 있다.
(4) 시설의 지역화
앞으로의 아동복지시설은 지금까지의 폐쇄적인 상황에서 지역사회로의
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학교부적응
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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청소년들이 자아정체감의 형성이라는 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대해서 가정, 학교, 사회적인 측면에서 기술하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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학교부적응에 대한 접근으로 학교체계와 지속적인 관계를 유지한다.
5. 사례관리 평가
1). 정서지원：사회복지사와 함께 주기적으로 전문적인 치료와 정서지원의 인력을 연계하 여 C'T와의 긴밀한 레포 형성을 돕는다
-일주일에 1회씩이라도
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원인을 제거하는 가족지원서비스가 필요
⑦ 사례종결 후, 아동학대가 재발하지 않도록 행위자에 대한 지속적 치료 개입 서비스가 필요
요약
1. 빈곤가정 아동
1) 경제적 능력 부족으로 아동의 방치, 방임, 학대가 발생할 가능성 있음
2) 필요
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