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생활에 장애가 되는
심리적, 사회적 부적응을 조기에
발견, 예방, 치료하는 사회 복지실천의
한 분야를 의미.
좁은 의미 : 특정 학생 개인의 부적응에 대한 예방적, 치료적 활동을 의미. 서론
본론
학교사회복지의 정의
현 실태
지
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학교와 지역사회의 각 기관과의 네트워크를 통해서 지역의 인적물적 자원 연계를 담당하게 되는 사람이다. 즉, 지역사회교육전문가는 학생의 기본적 욕구를 파악하고, 이를 토대로 상담활동, 멘토(mentor) 프로그램, 학생 문화 활동, 부적응학
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 스트레스
I. 아동기 스트레스 원인
1. 가정
2. 학교
3. 사회
II. 아동 스트레스와 부적응
1. 등교거부증
2. 뇌의 일부분 파괴
3. 아동 탈모
4. 공부 스트레스
* 참고문헌
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7) 과열 입시경쟁 해소
7. 고교평준화의 단점
1) 학생의 교육 선택권 침해
2) 학업성취의 하향평준화
3) 생활지도 및 진로지도의 어려움
4) 교육의 질적 향상을 추구하기 힘들다.
5) 사학의 독자성과 자율성 저해
참고자료
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특징
4-1. 정신분석이론
4-2. 인간중심이론
4-3. 형태주의 상담이론
4-4. 합리적-정서적 상담이론
4-5. 현실 치료적 상담이론
4-6. 행동주의 상담이론
5. 상담이론
※ 발표를 준비하면서
※ 참 고 자 료
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행동은 특정한 장에 따라 가치를 달리할 수 있다.
- 장 안에는 양 방향의 상호작용이 있다.
- 특정한 장에서 사람의 적합성을 향상시키기 위해서는 사람보다
생태체계가 변화되어야 한다. 1. 학교사회복지의 이론적 관점
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기타 :
학업중단 숙려제 참여 결과
□ 학업지속
□ 학업중단(중단이후 상황: )
비고
(기타 참고사항)
※ 위기 징후(예시) : 상담 중 발견, 벌점 누적, 잦은 무단결석, 수업태도, 학교생활관찰 등
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학교상담체제로는 학교폭력, 왕따, 학교부적응, 공격적이고 반사회적 · 퇴행적 행동 학생의 문제해결을 위한 치료적 접근은 불가능한 실태이기 때문이다.
따라서 학교 현장은 입시위주 학교 수업 등에 의한 학교부적응 해결을 위한 복지적
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행동 문제로 치부해서는 안 되며, 보다 심층적인 이해와 관심이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 품행장애의 정의와 청소년기에서의 중요성
Ⅲ. 품행장애의 주요 특성
Ⅳ. 품행장애의 발생 원인
1. 가족 환경의 역할
2. 학교와 또래 집단
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생활지도로는 3시 30분에 수업이 끝나면 교사들은 30분간 학교에 남아 도움이 필요한 학생들을 돕는다. 학교에서의 생활지도는 교장, 교감, 전 교사가 함께 하며, 방과후의 생활지도는 주로 가정에서 함. 학교에서는 남에게 방해가 되는 행동을
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