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학급운영(학급경영)의 담임교사 역할과 업무
1. 학급경영에 있어서의 담임교사의 자질
근면, 성실하고 원만한 품성
풍부한 교양과 높은 인격
인간 존중의 민주적 신념
충분한 봉사정신
교과에 대한 충분한 실력
유능한 지도 능력과 창조
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담임교사의 지도성 유형에 대한 만족도 연구, 홍익대학교
박정기(2003), 중등학교 학급 경영을 위한 가상학급의 설계 및 구현, 한서대학교
양한기(2002), 고등학교 교원의 직무체계 정립 연구, 공주대학교
이춘재(1968), 학교 교육목표 구현에 관한
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장애인에 대한 이해교육의 필요성
2. 통합학급 담임교사의 배정 문제
3. 통합학급을 담당하는 일반교사의 전문성 신장
4. 통합학급 내 장애학생의 수업의 질 향상
5. 특수교육 체제의 연속성과 체계성
Ⅲ. 마치며
참고문헌
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교사로서 자신의 인격과 상식을 높이고 항상 교육 전문성 배양을 위한 연수에 힘써야 한다. 학급 담임은 다양한 특징을 가진 개성있는 학생을 지도하기 때문에 일방적인 주장에 치우치지 않고 넓은 교양과 인간성을 가지는 것이 필요하다.
4)
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학급경영 (양장)> 박남기, 김근영 태일사 2007.02.28
<초등학급경영의 이론과 실제> 박남기 교육과학사 2008.03.01
<학급규칙 이렇게 만들어 봅시다.> 서울시 교육청 지도자료 들어가며
본문
1. 학급경영이란?
2. 교사의 역할과 자
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학급경영을 해야 할 때라고 생각한다.
참고문헌
강경석(2003) - 학교 학급 경영의 이론과 실제, 서울 : 원미사
권현진·김언지·안준상 - 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
보이스사 - 학교학급경영이 훌륭한 교사
박병량
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교사로서 자신의 인격과 상식을 높이고 항상 교육 전문성 배양을 위한 연수에 힘써야 한다. 학급 담임은 다양한 특징을 가진 개성있는 학생을 지도하기 때문에 일방적인 주장에 치우치지 않고 넓은 교양과 인간성을 가지는 것이 필요하다.
4)
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학급으로서의 독자성ㆍ창의성을 고조시키는 학급의 규칙이 만들어지도록 담임이 적절히 지도해야 한 다.
2) 학년의 규칙과 학년부장
학년 규칙의 설정을 통해 학년 소속 교사간의 공통 이해를 깊이 할 수 있으며 학년 집 회의 형태로 받아들
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교사들의 전문성과 교수-학습 지도 능력이라고 본다. 그러나 박승희(1998)는 일반학급에서 장애학생의 통합수업은 학습도움학급교사와 일반교사가 공유된 책무성으로 수용하고 있지 못하고 있으며 교수 수행 능력에서 준비가 거의 되지 못하
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학급담임 배정 및 교무분장조직의 실태분석을 통한 개선방안, 1997
김범국·김희철, 조직행위론, 제주 제주대학교 출판부, 1998
남정걸 외, 교육조직론, 도서출판 하우, 1997
신영호, 학교조직풍토와 직무만족에 관한 교사의 지각연구, 연세대학
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