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학습)의 필요성
Ⅲ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 특성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이
1. 5까지의 수, 9까지의 수
2. 여러 가지 모양 - 입체 도형
3. 가르기와 모으기
4. 더하기와 빼기
5. 비교하기
6. 50까
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전라북도 수학교육연구회(1996), 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수·학습 자료 개발
한국교육개발원(1996), 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수준별교육과정, 수업)의 개념과 유형
Ⅲ. 수준별학습(수준
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지도자란
1) 태권도 지도자의 개념
2) 태권도 지도자의 자질
3) 태권도 지도자의 역할
5. 태권도 지도자상
1) 뚜렷한 사명감
2) 전문적 지식
3) 기술
4) 인격적 요소
5) 교양적 요소
6. 태권도 지도자의 교육관 및 교육철학(목표)
1) 태권도
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지도성이란?
2. 지도성이론의 변천
1) 과거~1940년대
2) 1940~1960년대
3) 1960~현재
3. 지도성 이론의 접근
1) 지도성 특성이론
2) 행동과학적 접근
3) 상황적 적응론
4) 상호작용 이론
5) 통합이론의 모색
4. 전통적 지도성과 최
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학습(교육, 수업)의 지도방법
1. 문제 파악 단계
1) 교사가 문제를 제시하여 파악시키는 방법
2) 교사와 학생이 상호 협력하여 잡는 방법
3) 준비된 자료를 통해 스스로 문제를 잡는 방법
2. 문제 추구 단계
3. 문제 해결 단계
4. 적용?발전 단
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시에 삼국의 대외항쟁에 대해서 설명한다. 1. 단원명
2. 단원설정의 이유
(1) 교재관
(2) 학생관
(3) 교사관
3. 교수목표
(1) 이해
(2) 태도
(3) 기능
4. 지도계획
5. 본시의 지도목표
6. 학습지도의 전개
7. 평가
8. 차시 예고
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의도한 바와 실행에 있어서의 불일치를 확인하고 원인을 파악한 후 다음 수업의 성공을 위해 참고한다. ASSURE 수업 지도안
학습자 분석
목표 진술
방법, 매체 및 자료선정
매체와 자료 활용
학습자 참여
평가와 수정
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개념 형성을 위한 활용
3. 도형의 성질 발견 및 확인 지도에 활용
4. 측도 영역에서의 활용
Ⅳ. 수학교구 점판(기하판, 지오보드)의 학습 사례
1. 도형의 개념 형성
1) 선
2) 평행사변형 과 마름모의 구성
3) 삼각형의 구성
2. 도형의 성질
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학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
3) 수업 환경
9. 정보 만들기
1) 학습 목표 및 과제 성격
2) 적용 범위
3) 수업 환경
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT)과 교수·학습 활동
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)을 위한 수업 지도
1. 수업 계획면
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학습
A. 입체도형과 공간감각에 관한 제 7차 교육과정 지도내용
B. 교과서 흐름에 따른 내용체계표
1. 입체도형
2. 도형의 변환
C. 각 단원에 제시된 수업활동
1. 입체도형
2. 도형의 변환
Ⅴ. 입체도형 학습에 관한 수
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