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남근기
4. 잠재기(잠복기)
5. 성기기
Ⅴ. 에릭슨의 인간발달이론(심리사회학적성격이론)
1. 제 1단계 : 신뢰감 대 불신감(영아기, 0-1세)
2. 제 2단계 : 자율성 대 의혹(유아기, 2-3세)
3. 제 3단계 : 주도성 대 죄책감(유치기, 3-6세)
4. 제 4단계
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도 줄였다. 이는 불필요한 학습부담을 줄이며 진도에 쫓기는 교사의 업무부담을 줄이는 효과를 가져올 것을 기대하여 만들어졌다.
그러나 현장교육에 대한 이해가 충분치 않고 교과이기주의에 편승하여 만들어졌다는 비판이 높다. 이런 교
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도 관여하게 된다.
(3) 학교사회복지사는 지식 중심입시 위주의 현 교육체제에 대한 개선을 학교 및 행정 당국에 요구하고 바람직한 정책에 대한 제의 및 건의를 하기도 한다. (홍봉선, 남미애 공저 2006 ‘청소년 복지론’ 양서원)
6.맺음말
지
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남도교육청, 영재교육 특별연구교사 연구보고서, 2000
이화국·김언주·문정화, 영재교육의 방법과 자료, 서울 대교/한국교육평가센터, 2003
와이즈만 영재교육원, http://www.askwhy.co.kr
조석희·김홍원·박성익·정현철, 영재교육진흥종합계획, 서
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진도 검토 88
7.6.4 상위관리자 검토 89
7.6.5 방법 및 접근방식 90
7.7. 사회적 책임 커뮤니케이션 90
7.7.1 사회적 책임 커뮤니케이션의 목적 90
7.7.2 효과적인 사회적 책임 커뮤니케이션의 보장 91
7.7.3 사회적 책임 커뮤니케이션의 내용 91
7
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도와 진도를 정하여 교수
(4) 다산 정약용
※ 교육목적 : 인간상은 修己爲天下人의 상 즉, 실용인이다.
※ 교육방법 : 아학편에서 아동의 심리적 발달단계에 맞게 가르쳐야 함을 주장
※ 교육사상 : 과거의 개선책 주장, 중화 사대주의사상에서
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도에 대한 이해
3) 학교와 환경체계에 대한 이해
4) 학생과 부모에 대한 이해
5) 전략
3. 학교사회사업가의 역할 및 업무내용
1) 학교사회사업가의 전문적 역할
4. 교사
1) 교사의 역할
2) 생활지도
5. 상담교사의 역할
1) 전문상담교사
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도,서울,재동문화사,1973.
임인재,김호권, 교육평가,서울대학교 출판부,1975.
이승익, 교수.학습지도법,서울,교학연구사,1993.
Mastery learning
(완전학습)
..... 목 차 .....
Ⅰ. 완전학습의 개념과 전제 ……………………… 1
Ⅱ. Carroll의 학습모형 ……
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진도 두드러질 것으로 예상된다. 따라서 외식업체들은 새로운 생활패턴을 가진 신세대를 위한 패스트푸드뿐만 아니라 기성세대를 포함한 폭넓은 고객층 을 확보하고서 원래의 우리 입맛을 재발견하는 전통음식 의 개발에도 신경을 써야 할
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도, 집중력, 읽기속도, 학습속도 등 다양한 요소들이 다각적으로 고려된다. 멀티미디어프로그램을 이용하면 속도가 빠른 학습자는 진도가 빠를 수 있으며 보충수업이 필요한 학습자는 멀티미디어 프로그램에 있는 보충학습을 하면서 학습을
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