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교육대학원
박영숙(2004), 여가·레크리에이션·사회체육, 서울 : 대한미디어
유명수(1997), 스포츠 조직 지도자의 리더십 행동유형에 관한 연구, 한국체육학회지 36권
전라북도교육청(2002), 현장 장학지도의 실제, 초등 전문직 연수자료
주삼환
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죽상경화증
⑧ 발 문제
4) 개별 당뇨병 환자 사례
① 인구학적 특성
② 건강력
③ 투약력
④ 사회경제적 상태
5) 당뇨병 관리와 관련한 맞춤형 간호교육을 기획, 교육 내용과 교육 효과를 평가할 수 있는 방법
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참 고 문 헌
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특성 기술
3. 칼 로저스의 인간중심 상담이론 주요 개념 적용하여 사정
1) 대인관계의 단절로 인한 외로움
2) 질병으로 인한 신체적 고통
3) 저조한 생활수준으로 인한 경제적 어려움
4. 이에 따라 간호계획 작성
1) 상담자의 일치성
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정보시스템을 구축한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
첫째, 대학종합평가제도의 효율성, 공정성, 전문성을 제고하고 다양한 대학평가기관(예를 들어, 대교협, 전문대학교육협의회, 한국공학교육인증원, 의과대학평가위원회, 한국간호평가원 등)간 유기
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정보통신 기술 능력을 증진시킬 기회는 갖지 못하고 있다.
본 프로젝트에서는 사우디에 있는 전문직 여성들에게 인터넷을 통해 전문적 직업 능력과 정보통신기술을 증진시킬 수 있는 교육을 제공하는 것이 목적이다. 이 프로젝트는 UNDP의 IT
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교육과 연구 활동에 적극적, 능동적으로 참여한다.
⑨ 전문 활동
간호사는 전문가로서의 활동을 통해서 간호 정책과 제도의 발전 및 확립에 참여한다.
⑩ 알 권리 및 자율성 존중
간호사는 대상자가 정확한 정보 제공과 설명에 의해서 의사
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전문직, 과학분야숙련직, 공학분야전문직, 공학분야숙련직, 사무직, 소비자경제분야, 경영분야전문직, 경영분야숙련직, 농업/천연자원분야, 언론/출판분야, 예술분야전문직, 예술분야숙련직, 서비스 전문직, 서비스 숙련직, 정보/통신분야,
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교육인적자원부
한국교원단체총연합회(1997), 우수교원 확보를 위한 교원 정책 종합 연구, 정책연구 제86집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원(교사)의 전문성
1. 전문직의 기본요건
2. 전문직으로서 교원의 특성
3. 리버만의 전문적 요건
Ⅲ. 교원(교사
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특성
Ⅲ. 학교폭력의 원인
1. 개인적 특성
2. 가정의 문제
3. 교육환경 문제
4. 사회적 환경
Ⅳ. 학교폭력의 현황
1. 학교폭력 피해현황
2. 학교폭력 가해현황
3. 학교폭력 가해학생에 대한 학교 조치현황
4. 학교폭력사범 검거현
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교육기회
(2) 학교생활 적응
(3) 전인교육 달성
3. 학교사회복지의 대상 및 서비스
1) 학교사회복지의 대상
2) 학교사회복지 서비스 모델
3) 학교사회복지의 실천방법
4) 학교사회복지사의 역할
4. 자신이 속한 지역의 특성과
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