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학습과 반복적 훈련을 통해 습관화되는 것이다. 그러므로 도덕과 교육은 도덕적 문제 사태를 도덕적 관점에서 합리적으로 사고, 판단하고 이를 행동으로 옮길 수 있도록 학생들의 도덕적 열정과 의지를 단련시키는 지도에 보다 많은 관심과
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방안
1) 문제점
2) 개선 방안
3. 진로교육의 가정 연계 지도의 개선 방안
1) 문제점
2) 개선 방안
4. 진로교육 지도 운영 체제에 관한 개선 방안
1) 문제점
2) 개선 방안
Ⅷ. 초등학교진로지도(진로교육)의 기대 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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3) 듣기 기술의 교수
2. 말하기 지도
1) 효과적인 말하기
2) 상황에 따른 말하기 기술
3) 언어장애의 결정
3. 쓰기 지도
4. 읽기지도
Ⅴ. 유아언어교육(유아언어지도)의 개선방안
Ⅵ. 유아언어교육(유아언어지도)의 기대효과
참고문헌
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전통문화유산에 대한 학습을 구체적으로 이행하는 방법이 될 수 있었다.
- 전통 문양을 통한 다양한 표현은 전통문양의 가치를 재음미하고 그 소중함을 깨닫게 하는 학습이 될 수 있었다.
Ⅶ. 결론 및 시사점
우리 전래의 전통 기법적 문양들
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전통 무용의 상징적 요소에 대한 철학적 고찰』, 대한무용학회
한국여성개발원 『한국역사 속의 여성인물』Ⅰ, 1998
한국학연구소 『조선어 해화사』 청록출판사, 1977 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전통적인 성의 개념과 의의
ⅰ. 성의 개념
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민속예술경연 1개, 사물놀이 1개로 나타났다.
Ⅸ. 국악(한국전통음악)과 서양음악의 비교
1. 삼분손익법
평균율 서양의 12반음은 평균율로 이루어져 있다. 하지만 우리의 12율은 삼분손익법으로 이루어져 있다. 삼분손익법이란 삼분손익과 삼분
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학습의 기회를 제공하게 된다. 아동은 놀이활동에 적극적이며 학습에서 학습자가 적극적일 때 학습의 효과가 크듯이, 놀이는 아동에게 구체적으로 경험을 하게 하는 기회를 제공함으로써 학습의 효과가 크다. 또한, 놀이의 자율성, 융통성은
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학습모형의 제 지도방법
1. 관찰 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
5) 과제 파악 단계
2. 놀이 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제
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학습)의 의미
Ⅲ. 아침자습시간(자율학습)의 필요성과 조건
Ⅳ. 아침자습시간(자율학습)의 활용
1. 아침자습시간을 운동장에서
1) 놀이를 가르쳐주고 논다
2) 그냥 운동장을 몇 바퀴 돌게 한다
3) 다양한 경기를 한다
2. 아침자습을 교실
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교재의 형태와 유형
1) 문제 제시형
2) 문제 해결형
3) 내용 해설형
4) 사례 소개형
4. 방송 학습과 방송 이용 학습
1) 방송 학습
2) 방송 이용 학습
Ⅶ. 교육방송의 운영 방법
Ⅷ. 교육방송학습의 기대 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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