|
도덕성 발달이론은 추상적인 추론을 강조함으로써 남성의 성역할 가치가 크게 평가되고, 상대적으로 여성의 성역할 가치의 중요성은 과소평가되었다고 주장한다. 즉, 콜버그는 여성의 도덕적 판단에서 나타나는 대인관계적 요소를 평가절하
|
|
|
아동이 스스로 자신의 행동을 평가하는데 사용할 수 있는 인지적 기준 제시.
둘째, 아동으로 하여금 자신이 해를 입힌 사람에게 공감할 수 있도록 돕는다.
셋째, 자존감, 죄책감과 수치심 등과 같은 도덕적 정서에 대해 이야기 할 수 있다.
|
|
|
도덕발달의 철학, 교육과학사, 2009.
김명희(교수), 이현경 저, 행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심), 교문사, 2011.
김장배, 콜버그의 도덕발달론 연구 : 실증적 조사 연구를 중심으로, 울산대 대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
|
|
|
공감적 이해, 일치 등을 알아보았다. 이러한 특징은 상담관계에서뿐만 아니라 수많은 다른 인간관계에서도 필요한 것이다. 다만, 상담에서는 이러한 인간관계가 더욱 밀도 있게 요구된다고 할 수 있다. 단적으로 말하여 상담의 성패는 좋은
|
|
|
아동기에 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 기술을 익히는데 문제가 나타나는 장애이다. 이 장애는 뚜렷한 신체적ㆍ정서적 이상도 없고 정상수준(평균이상)의 지능에도 불구하고 학업성취는 매우 낮은 현상을 보인다.
학습장애 아동들은 단어의 뜻을
|
|
|
도덕적발달
- 콜버그 인습 이후 도덕 수준
1) 초자아의 발달
2) 규칙과 법을 지킴
3) 개인 차가 있음
4) 4단계 → 5단계 (사회 계약으로써의 도덕성)→ 6단계 (보편적 윤리적 원리로써의 도덕성) → 성인군자 (도달 어렵)
6. 영양
- 신장&체중의 급격
|
|
|
도덕교육」, 울력, 2002.
김수동, 「배려의 교육」, 장서원, 2005.
허라금, 「원칙의 윤리에서 여성주의 윤리로」, 철학과 현실사, 2004.
박병기추병완, 「윤리학과 도덕교육1」, 인간사랑, 1996.
김태영, 정의윤리와 배려윤리의 통합을 위한 내러티
|
|
|
아동복지』.
서울 : 예장총회사업부. 1984.
5. 보건복지부. 『내부자료』. 2007 - 2010.
6. 여성부. 『여성인력개발관련 통계자료』. 2005.
7. 전광현 외 9명.『기독교사회복지의 이해 -복지선교의 이론과 실천』.
서울: 양서원. 2005.
8. 최무열.『한국
|
|
|
도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올
|
|
|
도덕교육에서 도덕적 정서교육에 관한 연구, 윤리연구, 2009.
이근철, 도덕과 교육론, 양서원, 2002.
추병완, 도덕교육의 이해, 백의, 1999.
유병렬, 도덕교육론, 양서원, 2006.
조난심 외, 도덕교육학 신론, 문음사, 2003.
추병완, 열린 도덕과 교육론,
|
|
메뉴펼치기
