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장애아동을 둔 부모들 사이에 네트워크 구축을 도와주거나 이들의 어려움을 인지하고 격려하는 등의 정서적 지지를 통해서도 부부간 문제의 원인을 해결하여 궁극적으로 사회복지실천을 이룰 수 있는 것이다.
이처럼 사회복지실천이라는
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정신박약아통원시설, 맹ㆍ농아시설, 허약아시설, 지체부자유아시설, 중증 심신 장애아시설, 정신장애아단기치료시설, 교호원 등 총 14종이 있다. 그리고 대상아동에 따라 크게 양육환경에 문제가 있는 아동, 심신에 장애를 가진 아동, 정서ㆍ
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장애를 가지고 있는 아동들은 공격성이 극도로 높으며, 자기통제의 능력이 매우 낮아 나이에 걸맞지 않은 생떼를 잘 부리며, 품행장애의 발달에서 시사되는 자기통제의 특별한 측면인 정서 조절에 어려움을 느낀다. 특히 품행장애아동들은
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장애아동의 문제가 장애아동에만 국한된 것이 아니라 가족과 사회문제임을 고려해 장애인 가족의 스트레스와 정서적 문제에 개입할 수 있도록 복지관 서비스 대상이 그 가족에게로 확장되어야 한다.
⑥ 정보망 구축
장애아동 복지시설이 서
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장애인의 전환과정 결과에 관한 종단적 분석. 삼육재활센터.
김용득(1999). 과중한 부양부담이 있는 가족을 위한 사회복지제도 및 서비스의 실태와 과제. 한국가족사회복지학회 5회 워크섀 자료.
김혜란(1997). 장애아동 가족체계 지원에 관한 소
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표면적(형식적) 내용과 태도와 정서, 가치, 마음 등이 중심을 이루는 잠재적(비형식적)내용들이 함께 포함된다.
2) 지적장애아동을 위한 교육과정의 특성
① 학교교육과정을 통하여 지적장애 아동들로 하여금 자기 세계를 확산시키고, 그 세
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정하거나 당번제를 정하는 방안이 있다. 또한 교사의 학습 지도 방법, 교사와 학생의 위치, 교사의 움직임 등이 청각장애아동의 학습활동에 영향을 미친다.
·주위 집중을 산만하게 할 요인을 제거한다.
·간단하고 명확하게 설명한다.
·적당
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장애도 장애로서 인정받아야 하고 그에 합당한 권리를 행사하기 위해, 국가적 보장을 받기 위해 그 시행이 더욱 간절하게 요구된다. 장기간 입원 치료를 해야 하는 경우에 장애를 갖는 아동과 같은 맥락에서 환아의 특성에 맞는 교육이 필요
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정할 수 있을 것이라고 생각한다. 더 나아가 특수교사는 장애아동의 인지적, 정서적, 사회적, 의사소통적, 행동적 특성에 대한 정보를 수집하여 최상의 교육적 중재를 제공하기 위해 노력해야 할 것이다.
7. 발달장애 예방법
이미 발생한 질환
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정보수용에 관한 것(수용)이고, 연합(association)은 개인이 받아들인 정보를 기존 정보에 연관시키는 과정이며, 산출(output)은 개인이 정보에 반응하는 행동(표현)으로서 이러한 기능을 훈련시키는 프로그램을 학습장애아동의 교육과정에 많이
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