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감정을 느끼며, 때로는 공격적인 행동을 보이기도 한다. 그 결과, 이들은 학습 및 사회적 상 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 위험아동지원 절차
1) 대상 유아 발견
2) 선별
3) 진단
4) 평가
2. 정사장애아 지원방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정서장애아 라는 특수교육대상자로 선별 및 판별되기전까지 어린이집이나 유치원을 다닌는 아동에게는
목차
1. 정서장애아의 정의
2. 정서장애아의 주요 특성
3. 어린이집 및 유치원에서의 정서장애아 관찰
4. 정서장애아 선별의 중
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정서.행동장애아교육학회, 1999
◈ 소현영 외 1명, 인지행동치료가 중학생의 사회불안에 미치는 영향 , 대한스트레스학회, 2008
◈ 유주현 외 1명, 아동 및 청소년의 인지행동치료에서의 치료 관계, 대한신경정신의학회, 2010
◈ 인경, 영상관법의
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정신지체아 교육, 전주 신아출판사, 1991
* 유아교육 교재편찬회, 유아 놀이 지도의 이론과 실제, 서울 학문사, 1993
* 홍강의, 조수철, 놀이의 기능과 의미, 정신의학보, 1985
* 황명진, 놀이요법이 특수학급 정서장애아의 적응행동에 미치는 영향,
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정적인 심리 양상을 보이는 경우, 또는 학교 및 개인의 문제와 관련하여 신체적 증상, 통증, 공포감을 보이는 경우, 이 5개의 항목 중 1개 이상의 항목에 해당하는 아동을 정서장애 아동으로 규정하고 있다. Bower(1969)의 정의는 미국 장애아동 교
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정서행동장애아동이 일반학교에서 비장애아동과 통합교육을 받는 것에 대해 찬반의 입장. 외6개
목차
1. 서론
2. 정서행동장애아동의 정의와 특성
3. 통합교육의 개념과 목적
4. 정서행동장애아동 통합교육의 찬성 입장
5. 정서행동
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정서장애에 대한 중요한 시각을 제공하며, 아동의 정서적 문제를 인지적 처리 과정과 연결지어 설명한다. 인지모델은 정서장애의 원인을 환경적 요인이나 유전적 predisposition과 같은 외적 요소보다는, 아동이 정보를 어떻게 인식하고 평가하
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정서행동장애의 정의는 국제적으로 여러 차례 수정되어 왔으며, 대표적으로 DSM-5와 같은 진단 기준에서는 ‘지속적인 부적응적 감정 표현 및 행동 문제’를 핵심 특징으로 1. 정서행동장애의 개념과 정의
2. 초기 정서행동장애아동 교육
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장애, 외현화 장애로 구분하고, 거기에 속하는 장애영역을 2-3가지 이상 골라서 적합한 교수법을
1. 정서장애아의 개념과 분류
정서장애아는 정서적 기능에 심각한 장애를 겪는 아동으로, 감정의 조절이나 표현에 어려움을 보이는 특성을
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정서장애아교육정서및행동장애 레포트.A+장애영유아보육교사자격증취득
목차
1. 정서장애아의 정의와 특성
2. 정서 및 행동장애 아동의 발달 이해
3. 정서장애아 교육의 필요성과 목표
4. 교육적 접근 방법 및 중재 전략
5. 장애영
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