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아자폐증의 정의에 대한 큰 차이는 없다.
사회적 상호작용을 조정하기 위한 눈 맞춤, 얼굴 표정, 몸의 자세, 그리고 몸짓같은 다양한 비언어적 행동의 사용에 있어 현저한 장애를 말한다. 사회정서적 상호관계가 결여되어 있어, 발달 수준에
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주의 산만증, 의욕상실증이 나타나는데, 그러한 경우에 학습장애나 정서장애도 수반하게 된다. 이 경우에는 아동에게 적절한 치료적 놀이의 시간이 필요하며 부모자신의 행동을 점검할 수 있는 변화의 기회가 반드시 필요하다.
4) 공격적인
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행동의 장애가 나타나는 경우는 섭식장애로 진단된다.
4/ 주의력결핍 장애(ADHD : attention-deficit/hyperactivity disorder)
주의력결핍 과잉행동장애 아동은 여전히 주의 산만과 충동성을 조절하지 못해 청소년기와 성인기에도 품행장애, 정서장애, 학습
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정신과적 문제를 가져올 수 있다. 즉, 만성적이거나 심한 신체적 장애를 가겼을 때 부모들의 태도는 과잉 보호적이거나 혹은 그 반대로 귀찰아 하거나 거부적인 태도를 취함으로써 어린이는 정서적으로나 행동적으로 사회적응에 촌 문제를
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아니라 다른 사람들과 사회적, 정서적으로 관계를 맺고 유지하는 법을 배우는 과정이라는 저이 강조되어야 할 것이다. 또한 장애의 유형과 정도에 상관없이 모든 장애학생은 교육받을 권리가 있으며 우리에게는 그들의 요구에 맞는 교육을
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아동들은 색깔에 민감하다. 과제를 서로 번갈아서 행한다. (아동들이 쉽게 지친다는 것을 알아라) 학급에서 공부 잘하는 아이와 짝이 되게 한다. (또래 상담 및 모델 이용) 아동의 특성을 파악해서 일주일에 한 번 정도는 그 아동이 잘하여 성
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아동/준장애 아동은 특수학교에 수용되지 못하지만, 상담 서비스는 제공되어야 함
장애
특수교육 대상 ‣신체장애, 발달장애, 정서장애
상담 대상 ‣신체장애, 발달장애, 정서장애 + 정신장애
‣준장애 아동 중 정서행동
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아주어 아이의 마음을 편안하게 해주는 것이 중요하다.
13) 틱장애의 초기에는 틱이 있을 때 가족이 무시하는 것이 좋다. 그러나 틱이 심해져서 환자에게 지장을 주거나 정서장애가 생기면 반드시 치료를 받아야 한다.
14) 틱은 어린이를 불안
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애아동에 대한 치료 및 교육비 지원이 확대되어야 한다. 또한 장애수당 및 장애아동 부양수당 급여상향조정과 장애연금 등 통합적 소득보장대책에 대한 방안이 마련되어야한다.
셋째, 장애아동의 장애특성에 따른 교육 및 치료를 할 수 있는
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장애를 갖는 아동들은 학교생활이 위축되거나 등교거부, 무단결석, 행동장애 따위가 함께 나타날 수 있으므로 아동의 전반적인 적응상태에 대한 점검과 더불어 사회복지기관에서는 학습장애아동들의 인지발달을 지원하는 데만 목적을 둔 교
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