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아동의 특성과 중재에 관한고찰”. 「정서학습장애연구」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD란
2. 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천방안
1) 인지행동 훈련
2) 놀이치료
3) 부모교육
4) 미술치료
3. 나의
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장애 아동의 미술치료
2. 정신지체아동의 미술치료
3. 정서장애아동의 미술치료
4. 자폐아동의 미술치료
5. 시각장애 아동의 미술치료
6. 청각장애 아동의 미술치료
7. 신체장애아동의 미술치료
Ⅴ. 치료특수교육(치료교육)과 발달장애
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아동
1) 자폐아동의 정의
아동기의 심한 정서장애 중 가장 일반적인 것으로 사회적 관계의 결핍, 의사소통 능력의 결핍, 계속적인 강박행동, 변화에 대한 저항으로 특징 지어지는 아동기의 증후군을 말한다.
2) 증상
타인에 대한 반응이 없고,
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정서적 측정도구
이 검사는 매도우(Meadow,1980) 박사가 농학생을 대상으로 사회 정서적 평가를 위해 개발 한 것으로 ①사회 적응, ②자아상, ③정서적 적응 등에 걸친 하위영역으로 구성되어 있다. 이 검사는 아동의 행동을 최소한 8주 이상 직접
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장애를 가진 아이들에게는 치료적인 효과를 주는 아주 유용한 도구로서 사용되고
있다.
어른들의 경우처럼 소아기의 아이들도 여러 종류의 정신 질환을 앓을 수 있다. 대표적인
소아의 정신 질환으로는 발달장애정서장애행동장애이다.
첫번
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아니라 경험 부족으로 인한 정보의 체득이 어려워 정확하게 확인한다는 것은 불가능하다. 그리하여 아동은 주위에 의해 점점 무능력한 존재로 전락하며 여러 가지 사회적정서적 부적응은 신체적 장애 그 자체보다 이러한 장애를 그대로 받아
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장애로 신
뢰롭게 선별할 수 있다.
또한, 라 학생의 평정 결과를 세밀히 검토할 필요가 있다. 만약, 언
어수용에서 낮게 평정되고, 다른 행동 특성에서는 그렇지 않은 경우
아동기 실어증이나 청력 손상 문제를 집중적으로 검사해 볼 필요가
있
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분류
<표> 마비부위에 따른 분류
2) 이분척추
3) 진행성 근위축증
4) 경련장애(간질)
<표> 아동이 경렪시 교사가 취해야할 행동
교사가 취해야할 행동으로
5) 외상성 뇌손상
3. 지체장애의 특성
1) 인지능력과 학업성취
2) 사회-정서적
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아동문제의 유형
♣ 참고자료
최근 경기도 일부 지역의 초등학교 1년생에 대한 정신건강에 관한 조사 결과 그 중 8.1%가 정신 질환이 있다고 보고 하였는데, 그 정신질환의 유형은 주의력 결핍에 따른 행동과잉(54.8%), 정신지체(7.7%), 정서장애(5.
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정서,행동)
rB (합리적
신념)
aC (적응적
정서, 행동)
(2) 치료목표
인지치료의 목표는 내담자가 보이는 정서장애나 문제행동의 제거가 아니라 문제행동의 배후에 있는 비합리적이고 자기 패배적인 신념을 극소화시키고 삶에 대해 보다 현실적
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