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아동들은 비빈곤아동에 비해 우울 및 충동성, 행동문제 등을 많이 경험하는 것으로 나타난다고 한다. 이 경우 어떤 빈곤아동의 특성 및 당면 문제인가?
①신제적 건강
②정서 및 행동문제
③학업 문제
④가정 문제
33. 외부 신체 기능장애에
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장애인식, 양육태도 및 자아존중감이 ADHD아동의 자아존중감과 또래관계에 미 치는 영향 (장미경, 한국정서/행동장애아교육학회, [2005]한국학술정보)
*어머니의 양육태도와 주의력결핍 과잉행동 아동의 사회적 유능감 및 자기 유능감 간의 관
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아갈 수 있는 능력의 기초를 형성한다.- 장애인에 대한 잘못된 인식과 편견을 줄이고 보다 더 긍정적인 태도로 행동의 변화를 가져온다.- 원에서나 사회에서 장애유아와 통합을 할 경우 자연스럽게 그들을 사회의 구성원으로 받아들이며,인생
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장애아동들의 교육을 지원
2. 전일제 특수학급에서의 특수교육
일반 초등학교와 중학교에 설치된 특수학급은 장애정도가 심하지 않은 학생들의 교육을 담당하는데, 특수 학급은 약시, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 병허약, 언아, 정서장
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장애인복지연구회, 2004 : 182
최종옥 박희찬 김진희 (2002) /지적장애아 교육 /양서원
박승희 신현기 (2003)/지적장애의 재개념화 교육 /과학사 1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 역할
3. 지적장애의 분류
4. 지적장애의 원인
5. 지적장애의 특
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장애
㉣ 판정시기 : 1년 이상의 성실하고, 지속적인 치료후에 호전의 기미가 없을 경우 장애로 판정
㉤ 판정기준 : 정신질환 상태, 정신적 능력장애의 상태 확인 후 등급을 나눔 (p.69)
4) 발달장애
㉠ 정의 : 아동이 출생 후 밟게 되는 정상적인
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장애
㉣ 판정시기 : 1년 이상의 성실하고, 지속적인 치료후에 호전의 기미가 없을 경우 장애로 판정
㉤ 판정기준 : 정신질환 상태, 정신적 능력장애의 상태 확인 후 등급을 나눔 (p.69)
4) 발달장애
㉠ 정의 : 아동이 출생 후 밟게 되는 정상적인
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장애의 개념
나. 장애의 분류
1) 장애인복지법에 의한 분류
가) 지체장애인
나) 시각장애
다) 청각장애
라) 언어장애
다) 정신지체
2) 특수교육진흥법에 의한 분류
가) 시각장애
나) 청각장애
마) 정서장애
3) 세계보건기구(WHO)의 분류
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정서적 적응능력 검사
3. 결과 취합, 분석, 최종 진단
Ⅷ. 기타
학습장애의 출현률
학습장애의 출현율에 대한 추정치는 사용된 기준에 따라 취학 아동의 1%∼30%까지 다양하 게 나타나고 있다. 그 수는 정의 및 판별 절차에 따라 좌우될 수 있는
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아동복지 실천방법이 개발되어야 한다.
넷째, 아동복지는 변화와 치료 서비스만큼이나 예방이 중요하다.
다섯째, 아동을 위한 학교사회사업이 활성화되어야 할 것이다.
여섯째, 아동복지 전문가의 전문성을 강화하여야 한다.
일곱 번째, 장애
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