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이론은 모호하여 명료한 이해와 경험적 연구를 어렵게 한다. 그러나 Marcia에서 보듯이 훌륭한 연구들이 이루어지기도 하였다. 에릭슨은 정신분석이론을 좀더 확대시켜 외적 요인들이 여러 단계를 통하여 인간발달에 어떠한 영향을 미치는가
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활동한다.
3)
-구체적 조작기로 정신적인 기능을 조작하고 정리할 수 있다.
4)
-아동은 가장 발달한 인지적 조작단계로 들어서고 구체적 실제적인 상활을 넘어서는 문제를 다룰 수 있게 된다. ⑴ 정신분석학적 발달이론
⑵ 인지발달이론
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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 정신분석치료
I. 정신분석적 놀이치료
II. 정신분
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발달이론에서는 한 인간을 자기 성에 적합한 역할을 하도록 키우는 것은 자녀의 성별에 따라 부모가 다르게 대하여 자기 자신의 성을 인식하는데 있다고 본다.
이러한 성역할은 아동기부터 형성되기 시작하는데, 성에 따라 성 역할 정체감은
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3. 정서적 융통성 대 정서적 빈곤
4. 지적 융통성 대 지적 경직성
III. Levinson의 발달과업
1. 성인초기(17~45세)
2. 성인중기 혹은 장년기(40~60세)
3. 성인후기(60~65세)
IV. Jung의 성격발달이론
1. 성격변화
2. 개성화(개별화)
* 참고문헌
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발달의 이해. 학지사.
곽노의 외(2007). 영유아발달. 양서원.
김유영(2008). 생물학적. 의학적 관점에서 본 생명. 서울대.
송명자(2000). 발달심리학. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간발달이론의 논점
2. 아동발달의 전성설(前成說)
3. 아
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정신분석적 접근방법
2. 행동주의적 접근방법
3. 인지주의적 접근방법
4. 신경생물학적인 접근방법
5. 현상학적, 인본주의적 접근방법
제3절 인간발달과 교육
1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 발달이론
제4절 학습자의 개인차
1. 지능
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인간의 환경과 자신의 의지로 변화할 수 있다고 생각한다. 나의 앞으로도 남은 인생에서도 그러한 점을 인식하고 좀 더 나은 사람, 좀 더 나은 삶을 살기위해 노력할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 정신분석적 이론의 개관
2. 보고서의 방향
Ⅱ. 본
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인간행동과 사회환경”, 나눔, 2011
- 김희자, “인간발달단계에 따른 다례교육 연구”, 성신여대, 2004
- 부영호, “에릭슨의 심리사회적 발달이론”, 광주가톨릭대, 2006 1. 위기란
2. 사회적 기능이란
3. 위기상황 이후 사람들은 사회적 기능
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인간의 행동을 전체적인 조망 안에서 바라 본 인본주의는 실로 조화로운 연구방법이라 할 수 있다. 인본주의의 구체적인 내용이나 Maslow의 요구위계이론의 구체적인 단계가 모호하다는 비판이 존재함에도 불구하고 인본주의가 새로운 행동심
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