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의 임상적 효과는 배가된다고 볼 수 있다.
구분
집단치료
집단활동
개요
집단 역동성과 구성원을 통해 상호작용 활성화
활동 프로그램 매체(media)로 하여 상호작용 활성화
강조점
증상 감소 및 관리
대인관계 경험
정신역동적 이해와 치료
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의 심리적자원, 내담자의
자아기능 등
c) 지지적 치료와 재구성적 치료의 절충
치료의 초기에는 지지적 치료를 하다가 재구성적 치료로 발전시켜 나가는
것이 효율적인 경우가 많다.
2) 협조적 치료관계 형성하기
(1) 경계선 성격장애에 대한
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로 바꾸기
② 신체행동을 통한 자각 : 내담자의 신체행동에 주목
③ 신체행동을 통한 자각 확장
과장하기 : 움직임이나 제스처를 반복 과장함으로써 내담자는 행동과 관련된 감정을 보다 강렬하게 경험하고 그것의 내적 의미를 보다 잘 자
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가르치는 것의 전반적인 목표는 아동이 스스로 매일의 난제에 직면하도록 하는 자신의 능력에 대한 자신감을 개발하도록 훈련시키는 것. 클레이너, 마샬 그리고 스페벡(1987)은 문제해결이 불안장애 치료 후 재발을 예방하는 것을 돕는다고 보
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이러한 일들을 시도조차 하지 않았다. 그럼에도 불구하고 그의 연구와 감동적인 사례보고는 정신분석학이나 발달적 문헌에 대하여 지대한 공헌을 하였다. 1) 생애
2) 자폐적 증후군
3) 자폐적의 원인
4) 치료
5) 현상학
6) 평가
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로 이어지거나 심할 경우 자살시도로 이어질 수 있다. 따라서 \'피곤하다\', \'재미없다\', \'피곤하다\' 등의 표현이 전체의 50~70% 정도라면 우울증을 앓고 있는 것으로 의심받을 수 있으므로 자녀와 함께 정신과 치료를 받아야 한다.
부모가 아
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의 관계도 좋다. 단 아빠와의 관계는 별로 좋지 않은데 이것은 대한민국의 가부장제 가족시스템의 영향으로 보인다. 그러나 이런 아동을 볼 때 자폐는 어떤 절망적인 장애가 아니라 치료될 수도 있고 마냥 부정적인 것만은 아니라는 것을 알
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의 행동특성을 보이며, 기능적인 목적 없이 동일한 행동을 반복하는 상동행동, 자해행동, 청소년 비행 등 여러 특성을 보인다.
정서 및 행동장애 아동의 개념 모델과 교육에서는 정신분석적 모델, 심리교육적 모델, 인본주의적 모델, 행동주의
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의 개발과 자격취득
건청(聽)인들의 진로과정처럼 청각장애인들도 초·중·고 과정을 거쳐 직업전문학교나 대학에 진학하기도 하고 취업을 하기도 한다. 앞으로 부산과 대전에 직업전문학교가 세워지고 국립재활전문대학이 개교한다면 청각
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의 도움을 받고, 정신적 문제가 부끄럽고, 말하기 힘든 문제보다는 치료할 수 있다는 긍정적인 생각으로 접근했으면 한다.
4. 참고문헌
1. 學 第 5卷 第 1號 2000 J Korean Assoc Soc Psychiatry Vol 5, No1, 24~43p
2. 정신병, 정신질환, 정신장애는 어떻게 다를
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