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장애의 정의와 증상
1) 뚜렛장애
2) 만성 운동 또는 음성 틱 장애
3) 일과성 틱장애
<3> 학령기 아동의 특징과 가족의 발달과업
1) 인격발달의 정신분석학적 모형
2) 두발(Duvall)의 8단계 가족생활주기-4단계 학동기 아동가족
<4> 정상적인
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장애아동(특수아동)부모교육의 내용
1. 장애아동 부모교육의 정의
1) 부모교육
2) 부모참여
3) 부모지원
4) 부모역할
2. 장애인 부모교육의 중요성
3. 장애아동과 부모의 적응과정
1) 장애아동과 가족의 심리적 반응
2) 장애아동의 발달과
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장애인복지의 이념
4. 장애인복지의 역사
1) 1950년대의 장애인복지
2) 1960~1970년대의 장애인복지
3) 1980년대의 장애인복지
4) 1990년대의 장애인복지
5) 2000년대의 장애인복지
5. 장애인과 재활서비스
1) 재활의 개념
2) 재활의 종류
3) 지
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장애아를 위한 학습장애하 학교 ⑨ 중도 정신지체아를 위한 지능장애학교
⑩ 초드악교 과정에서 도덕의식이나 사회성이 심해 결여된 아동을 대상으로 한 행동장애아 학교
2. 개념 및 대상
1) 치료교육
로크, 루소 등의 범애파를 거쳐 니마이
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- 장애인의 분류 (표)
Ⅰ. 정신지체
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 특징
4. 정신지체의 치료
5. 정신지체의 예방
Ⅱ. 발달장애
1. 발달장애의 정의
2. 발달장애의 종류
3. 발달장애의 유형
4. 발달장애의 치료
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장애인에 대한 70년대 이후에 나타난 장애인 서비스 경향의 원칙으로서 Nirjie는 정상화 원리를 ‘정신자체의 삶의 형태와 일상생활 조건을 가능한 한 일반적인 상황과 사회 속에서 살아가는 방법들과 가깝게 해주는 것’이라고 정의했다. Wolfe
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장애
1) 정의
일반적으로 청각장애인을 농인과 난청인으로 분류하고 있다. 농인은 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀만으로 말을 들어 이해할 수 없을 정도(일반적으로는 70dB ISO이상)로 청력에 장애가 있는 사람을 말하며, 난청
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정신건강 분야, 기타
3) 접근방법
(1) 수술, 변형과 교정, 마비의 회복
(2) 보장구 활용
(3) 사후관리 서비스
4) 내용
(1) 진단 - 재활의료 팀 의견 종합하여 장애종류, 장애정도 평가
(2) 기능평가 - 장애로 인한 기능의 장애 정의
(3) 재활치료 - 저하
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장애의 정의
2. 시각장애아동의 특성
3. 시각장애아동의 교육
II. 청 각 장 애
1.청각장애의 정의
2. 청각장애아동의 특성
2. 청각장애아동의 특성
III. 정 신 지 체
1. 정신지체의 정의와 분류
2.정신지체아동의 특성
3
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장애아동교육을 위한 가족참여와 지원, 최민숙, 서울 : 학지사(2003), p.59
주의력결핍 및 과잉행동 장애. 신현균. 김진숙 지음 (서울 ; 학지사).pp.51~65
장애인복지론,문선화,양서원(2005)p.32
그 외
포커스 신문가 박영순 기자 2006년 9월 20일 기사 http:
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