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주의력결핍과잉행동장애 경우 뇌의 작용을 통제할 수 있는 약물을 처방한다.
주의력결핍과잉행동장애 학생 : 리랄틴 처방 (주의집중유지, 적절한 활동수준, 충동성 억제, 교실행동의 통제)
4) 기타
사회적 기술훈련 : 정서행동장애아동들이 사
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장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오.
I. 학습장애아의 정의
II. 학습장애아의 진단 및 판별
1. 표준학업성취 검사
2. 과정검사
3. 준거참조 검사
III. 학습장애아의 특성
1. 발달상의 특성
1) 주의집중장애
2) 기억장애
3)
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정서장애(Emotional Disturbance)
6. 언어장애(Speech and Language Disorders)
7. 학습장애(Learning Disability)
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 교육권
Ⅳ. 장애아동(특수아동)의 유형별교육법
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2)
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아동의 사회적 기술수행에 미치는 효과. 미간행 석사학위 논문. 경남 : 창원대 교육대학원
장혜성(2002). 지체장애교육: 한신대 강의 자료
최병철(1996). 음악치료학. 서울 : 음악춘추사
정미경(2000). 운동 훈련 프로그램이 정신지체 유아의 운동능
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정자)
이○○
아동성명
이△지
성 별
여
실제생년월일
1995. 01 16 (만 12 세)
위험도사정
위험도 점수
위험도평가
총 점
발달관련 위험도( 5 점)
가족/환경관련 위험도( 5 점)
□ 고위험사례
아동의 특징
신체적 장애/
발달적 특징
장애는 없으며
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정자)
이민영
아동성명
이△지
성 별
여
실제생년월일
1995. 01 16 (만 12 세)
위험도사정
위험도 점수
위험도평가
총 점
발달관련 위험도( 5 점)
가족/환경관련 위험도( 5 점)
□ 고위험사례
아동의 특징
신체적 장애/
발달적 특징
장애는 없으며
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지적 장애의 정의 및 분류2, 지적 장애의 원인3, 지적 장애의 진단과 평가4, 지적장애아의 교육방안
학습장애-
1, 학습장애의 정의 및 특성2, 학습장애의 하위 유형3. 학습장애의 원인
4. 학습장애아의 판단 및 치료
5, 학습장애 아동의 효
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주의집중, 사회적 상호작용 지도 및 감각운동통합지도가 계속 필요
참고문헌
강문희, 장연집, 정정옥 공저 (2006). 아동정신건강. 정민사.
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
참고 사이트
http://cafe.daum.net/happysolbit 、솔빛 아이
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장애를 보인다. 이러한 특징 외에도 두려움, 공포증, 수면 및 섭식 장애, 분노발작, 공격적인 행동 자해행동 등도 관찰된다. 이들의 3/4가 정신지체를 동반한다.
* 자폐증이 보고되어 알려진 초기에는 ‘유아자폐증(infantile autism)\'정도로만 불
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지체나 비정상적인 기능이 3세 이전에 나타난다.
8. 과잉행동(ADHD)·주의집중장애
과다행동, 산만함, 충동성의 3가지 행동특성이 한 아동에게 함께 나타나는 경우를 의미한다.
자리에 앉아 있어도 손이나 발을 꼼작거리고 몸을 꿈틀거리며 안절
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