|
장애 아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・행동적 특성을 지니며 그에 따라 어떤 전략을 사용하여 교육시켜야 할지 알아보고, 특수교육의 의의와 동향에 대해 알아보도록 하겠다 ⑴ 특수아동이란
|
|
|
아동의 리듬표현, 특수아동교육 12 : 7
3. 국립특수교육원(1997), 장애학생을 위한 음악치료, 국립특수연구원
4. 정대영·문장원(1997), 장애 학생을 위한 음악 치료, 서울 : 국립 특수 교육원
5, 홍득표(1994), 리듬표현의 음률활동이 정신지체아의 사
|
|
|
지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010
- 장영선, “통전적 기독교특수아동교육 연구”, 장로회신학대학, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적장애인에 대한 행동주의적 접근
2. 본인의 의견과 유익한
|
|
|
지체부자유아교육. 대구대학교 출판부
2. 조앤 소워스 로리 파워스. 지체부자유 및 중복장애 학생의 직업 교육과 고용. 이화여자대학교 출판부
3. 김충기. 미래를 위한 진로교육. 양서원
4. 뇌성마비의 직업경향
(http://blog.naver.com/drslump14?Redirect
|
|
|
진로지도는 그때그때 일시적인 기분이나 즉흥적으로 하는 것이 아니라, 이론적 기초 아래 체계적이며 과학적으로 실시되어야 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
직업에 대한 바른 정보를 인식시켜 환상적인 직업관을 탈피하는 교육이 필요하다. 예를 들
|
|
|
교육 프로그램을 국립특수교육원에서 제작한 발달장애 언어교육 프로그램 중에서 중등부 편을 특수학교 중도정신지체아 3명에게 적용하여, 읽기와 쓰기 능력의 향상을 알아보기 위해 기초학습기능검사 중 언어기능의 읽기Ⅰ과 읽기Ⅱ, 언어
|
|
|
아 자신감을 키워 갈 수 있도록 한다.
2. 일과 직업 세계의 이해를 강화하기 위한 교육활동은 전개한다
⑴ 여러 사람들의 직업을 알도록 지도한다.
⑵ 일과 직업세계에 대한 긍정적 태도 및 가치관이 형성될 수 있도록 지도한다.
- 보람있는 일
|
|
|
아니라 특별 보충 학습, 방과 후 시간 등 수준별, 단계별로 다양하게 활용할 수 있다.
참고문헌
각 학년 국어과 교사용 지도서
김학문 : 생활경험중심 개별화 학습프로그램으로 교육가능정신지체아의 문자지도개선. 전국특수교육현장연구대
|
|
|
교육지도(교수학습지도)
1. 발명 학습 지도 방법
2. 발명교육과 발명반 운영
3. 발명기법의 훈련
Ⅴ. 진로교육지도(교수학습지도)
1. 진로교육지도의 필요성
2. 진로교육지도의 방법
Ⅵ. 성교육지도(교수학습지도)
1. 목적
2. 방법
1) 저
|
|
|
지적장애인 입장에서 본 좋은 일자리에 대한 다양한 유형을 알아보기 위해 지적장애인의 직업재활 관련 실무자 30명을 P 표본으로 선정하였다.
참고 문헌
1.임효순, 이홍직(2009). 지적장애인의 취업에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 장애와
|
|
메뉴펼치기
