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중심 경영과 학습·성장 중심 경영의 대조
③ 자원 활용 방식과 의사결정 관점의 변화
4) 학습 후 개인적 인식 변화와 시사점
① 경영을 바라보는 관점의 확장
② 평생교육기관·지역사회·공공조직에서의 적용 가능성
③ 향후 자신의 학습
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인간관계를 통한 생활지도
교수자가 아닌 학습자의 중심으로 교육활동을 수행한다.
유아교육기관과 지역사회와의 연결을 지원하는 역할
인간의 존엄성과 유아 존중태도를 실천한다.
자신의 힘으로 문제를 해결해 갈 수 있도록 도와주는
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학습자의 교과는 의문을 품고 탐구하는 상황에서 모종의 결론을 찾아내는 과정에 적합하다. 그러나 교과중심 교육자들은 학습자의 교과와 교육자의 교과를 구분하지 못함으로써 즉 학생들에게 학습자의 교과가 아니라 교육자의 교과를 통해
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교육활동에 대한 선행경험, 평생교육자와의 관계, 동기수준 등에 기초하여 수업의 내용과 방법에 대한 결정을 해야 한다. 학습자의 직접적인 환경과 사회적 욕구, 신체적 욕구 및 학습자의 정서적 측면도 고려해야 한다. 따라서 집단중심 평
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(2) 학교에서의 교사의 지도하에 학생들이 직접 겪은 학습경험으로 보는 관점
전문적인 교육과정 연구는 20세기 초에 시작되었다. 이 당시의 교육에서 가
장 두드러진 변화는 진보주의 교육철학의 영향을 받아 학습자 중심의 교육이
강조되었
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활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
②수준별 교육과정의 도입
- 단계형 수준별 교육과정
학년별 교과서 대신 단계별 교과서를 사용하며 각 단계별로 평가기준 마련
- 심화보충형 수준별 교육과정
중간수준에 맞는 기본학습 내용을 중심으
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교육과정에서 지도하는 내용보다는 교과 내용의 편성에 교사의 자율성이 부여되는, 보다 아동이나 원의 상황에 맞는 교육과정을 편성할 수 있도록 변화하였다.
3. 활동중심 통합교육과정에 대해 자세히 설명하시오.
경험 중심 교육은 진보주
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교육 당국이 앞장서 이러한 분위기를 더욱 확산시키는 역할을 하지 않기를 간절히 바랄 뿐이다. 교육을 미래 설계의 중심에 놓는 다면 교사들에게 미래 세대를 교육할 수 있는 안정적 환경을 만들어주어야 한다고 생각한다.
※ 참 고 문 헌
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학습자 중심의 성인교육원리를 안드라고지라 명명하였다. 이와 같은 안드라고지의 특성으로는 가르치는 사람과 학습자 간의 수평적 인간관계 유지, 삶의 시작에서 종료까지의 모든 행위가 개인의 경험에 교육적 의미를 줄 수 있는 과정, 스
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상황이 허락하는 한 광범한 참여를 통하여 중지를 모아 결정을 내리고, 공식조직과 비공식조직을 모두 활용하여 인화조성과 과업수행을 조화시키며, 특히 구성원과의 원만한 인간관계 속에서 교육목표달성을 위해 힘써야 할 것이다.
참고문
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