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교육 목적 달성에 기여하고자 하는 의도에서 활용되고 있다.
·예산 과목 구분 없이 학교장이 집행하고 증빙 서류나 청구서 없이 영수증만 첨부하면 예산 운영이 가능하다.
① 도급 경비 ② 영 기준 예산 ③ 일상 경비 ④ 육성회비
5. <보기&g
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교육의 규범적 성격에 따라서 본질적 기능과 수단적 기능이 논리적으로 어떻게 구별되고 또한 서로 관련되어 있으며 그 각각의 특징은 어떠한가를 밝혀보고자 한다.
교육과 인간 변화의 관계처럼 교육이라는 활동이 그것의 논리적 조건으로
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학습자중심 교육환경, 서울 : 문음사, 1997
강인애 - 열린 수업의 재조명: 구성주의적 의미와 실천, 1998
강숙희 - 구성주의적 패러다임에 입각한 학습환경으로서의 매체의 활용, 교육공학연구 제 13권 제1호, 교육공학회, 1997
김병찬 - 교사 교육에
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중심
과정 중심
설명과 예측
이해와 의미
평가의 목적과 문제의 성격에 따라 그에 알맞은 접근방법을 적용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가와 관련된 용어들
2. 교육평가의 정의
3. 교육평가의 목적 및 기능
4. 교육평가의 유
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교육 과정을 채택하여 교육에 대한 의식 수준을 향상시켰으며, 개인차를 인정하고 아동중심평등교육 등의 전 시대로서는 상상도 할 수 없을 만큼의 진보적 성과를 이룩하였다. 이어 독립협회와 애국 계몽운동으로 이어지는 개혁운동은. 1910
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교육과정 비교 연구, 한국 교원대학교
▷ 오영희(2003), 최신유아교육개론, 21세기사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 의미
1. 교육과정의 어원(語源)
2. 제 학자들의 교육과정 정의
Ⅲ. 교육과정의 변천
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육
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중심으로), 이화여자대학교 대학원.
5) 김소현(2015), 종합병원 간호사의 치매케어관련 지식과 인간중심접근법에 대한 인식, 서울대학교 대학원.
6) 조미정(2014), IT기술을 활용한 독거노인의 돌봄시스템 구축에 관한 연구, 경희대학교 공공대학
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교육은 생명을 존중하는 생명의 교육, 살림의 교육을 실천하는 한 방식이며, 생태주의 교육학이 되어야 할 것이다.
(2)환경문제의 해결이나 환경의 보전 뿐 아니라 결국 인간성을 회복하는 교육이 되어야 한다.
(3)과학기술에 터한 인간중심주
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활동은 학생들이 자발적으로, 주체가 되어 참여하
는 활동인 만큼, 학생들의 관심을 유도할 수 있는 내용을 중심으로 사회봉사
교육이 진행되어야 하며, 또한 학생들의 적극적인 협조를 이끌 수 있는 각종
홍보와 인센티브의 제공 등이 뒤따
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교육은 그 어느 때보다도 중요시하여야 할 것이다.
참고문헌
1. 김종채(2001), 인성교육을 위한 도덕과 교육의 개선방향 연구, 한국 교원 대학교 석사학위 논문
2. 박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육(1), 인간사랑
3. 이택휘·유병열(2000), 도
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