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교육과정과 개정 교육과정의 비교 (1) : 총론
1. 개정 배경 및 기본 방향
2. 주요 개정 내용
가. 교육과정의 성격
나. 추구하는 인간상
다. 교육 목표
라. 내용체계
마. 평가
바. 재량활동
Ⅲ
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교육의 본질적 변화를 추구하는 것으로서 한 때 유행으로서의 평가사조가 아닌 교과교육의 정상화, 학생 중심의 교육의 정착이라는 흐름으로 수행평가를 인식할 때, 수행평가가 기대하는 본연의 모습으로 우리 학교 현장에 적합한 또 하나의
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교육론>, 평민사, 1993
최미숙 외, <국어 교육의 이해>, 사회평론, 2009
최운식 외, <문학교육론>, 집문당, 1986
논문
김태기, <소설 지도 연구>, 경상대 석사학위 논문, 1982
노태열, <학습자 중심의 소설 지도 연구>, 경상대 교육대
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활동, 양서원, 2001
2. 강성화 외, 유아문학교육: 이론과 실제, 동문사, 2003
3. 김정규, 통합적 유아 교육 프로그램, 정민사, 2000
4. 서영숙, 프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원, 2000
5. 이성은, 아동문학교육, 서울과학사, 2003
6. 이정환, 유
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교육내용이 기본적 개념을 중심으로 조직되므로 지식의 전체 구조를 쉽게 파악할 수 있어 기본개념의 이해를 촉진시킨다.
학생들을 탐구과정에 적극 참여시킴으로써 탐구력을 향상시킬 수 있다.
경험 중심 교육
학습자의 흥미와 필요가 교육
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실험을 강조하며 과학적 지식을 이용해 인간의 능력을 증진시키는 것을 교육목적으로 두었다.
3) 코메니우스
코메니우스는 인간이 하늘나라에서 신과 더불어 영원한 행복을 누릴 수 있도록 도와주는 것에 교육목적을 두었다.
4) 라트케
라트
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교육에의 시사점, 대한수학교육학회 논문집 Vol.Ⅶ, No.1(1997) 295-316.
Boyer, Merzbach(양영오, 조윤동 역) 수학의 역사, 경문사, 2000.
Davis, Hersh(양영오, 허민 역), 수학적 경험ㆍ하, 경문사, 1995.
Devlin(허민, 오혜영 역), 수학: 양식의 과학, 경문사, 1996.&
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중심 교수법
1. 과업중심 교수법의 개념
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 교육학적 기초
2. 과업중심 교수법의 개념
1) 이론적 배경
2) 학습과 교수활동 형태
3) 학습자의 역할
4) 교사의 역할
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교육으로 간주하는 교육원리를 구체화한 유목적적이고 자발적인 학습자의 참여를 강조하는 학습 지도법.)
*교수자 입장에 따른 2가지 노인교육 방법론
* 노인교육의 방향 : 노인들의 삶의 경험을 바탕으로 이루어지되, 급변하는 사회에 적
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경험
2) 인쇄매체 활용
3) 묵독 하기
4) 소리 모아 읽기
4. 쓰기
1) 편지 쓰기와 메모하기
2) 일기 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 적용
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞은 학습
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