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수준별 교육과정은 허울 좋은 수준별 교육과정으로 수준별의 진정한 의도를 위한 평가 방법이 아니라 재이수자가 안나오게 하기 위해 파행적으로 운영되도록 편성된 교육과정이라고 할 수 있다.
7차 교육과정대로 수업을 하다 보면 평가가
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7차 교육과정 적용 교과서
문경여자중학교(1999), 수학과 학업 성취 수준별 이동수업을 통한 학력향상, 시범학교 운영보고서
이기화(2002), 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도
최병모 외(1999), 제7차 교육과정에 따른 사회과의 통합
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학교 역사교육의 효율성 제고를 위한 연구, 진단학보
이병희(2001), 중·고등학교 국사교육 편제와 내용의 계열화, 한국사론31, 21세기 국사교육의 새로운 모색
이재철(1999), 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 서울 명인출판사
이원순 외, 역
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교육현장에서도 나타나고 있다. 개정된 7차 교육과정에서는 10개의 필수교과목을 제외한 나머지 과목은 학생들의 선택에 맡기고 있으며 각종 특별활동 및 재량활동도 법으로 규정하여 권장하고 있다. 또한 각 종 대안학교에서는 학생들의 창
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교육환경과 여건의 조성, 특히 현장교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 하겠다. 특히 수준별 교육과정을 효율적으로 운영하기 위해서는 첫째, 교사의 문제로서 교사수급과 교사 연수의 문제, 둘째, 학교환경 및 시설의 문제로서 학교시설의
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교육과학연구원, 제7차 초등학교 교육과정 연수교재, 2001.
2. 강원도정선교육청, 제7차 교육과정의 완성, 2002.
3. 교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 2001.
4. 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001.
5. 신도중학
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교육 과정 편성운영’의 실현을 극대화할 수 있는 영역으로 재량 활동이 제7차 고등학교 교육 과정에 신설되었다.
제7차 교육 과정의 특징 중의 하나인 재량 활동은 기존의 교과 활동이나 특별 활동과 구분되는 교육 과정으로 학생, 학부모,
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학교체육의 지도방법이 학습자 개개인의 흥미와 욕구를 충족시켜 주지 못하고 있는 실정이다. 현행 교육과정과 제7차 체육교육과정에서는 체육교과의 교수학습 활동은 학생들의 흥미와 관심, 지도내용의 균형과 다양성, 연계성, 계열성, 시
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교육공학진흥회, 컴퓨터를 교육에 활용한 실천사례 아이디어집, 1997
송기호, 정보교육에 대한 이해, 도서관 문화, 1997
제7차 교육과정과 ICT활용 교육
한국교육학술정보원, ICT활용 교수 학습 방법 연구, 2001
한국교육개발원, 주요국의 학교 컴퓨
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학교의 제반 여건과 관련 당사자의 가치와 신념에 터하여 해결될 수밖에 없다. 다만 교육과정 편제에서 재량 활동과 특별 활동이 구분되어 있음에도 불구하고 실제 운영에서 중복될 가능성이 있다면 양자를 연계해서 전개하는 것도 하나의
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