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특별활동 지도시 외부강사 배치에 대한 계획은 63.6%가 미실시 되고 잇는 것으로 나타났다.
5. 재택(순회)교육의 실시 면에서는 73.7%가 실시하고 있는 것으로 높게 나타났다. 이는 지체부자유 특수학교에 재학하고 있는 학생들이 중증, 중복화
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수 있다.
이러한 제7차 교육과정의 통합교과의 일반적인 특성은 「슬기로운 생활」교과에도 해당되는 바,「슬기로운 생활」교과는 그 내용을 개념 중심이 아닌 활동 중심으로 구성하도록 하고 있다. 활동의 영역을 보면 탐구의 기초 행동인
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교육과정을 성공적으로 이끌기 위해서 수학 교실은 수학이라는 음악이 연주되는 공동체의 교실 문화를 만들기 위해 우리 모두가 책임을 다하는 노력이 뒷받침되어야 할 것이다.
참고문헌
◎ 광주광역시교육청, 제7차 교육과정 고등학교 교
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수 있는 능력과 태도를 기른다’고 하였다. 또, 수학과의 성격을 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과로 규정짓고 있다. 제7차 수학과 교육과정이 가지는 중요한 특징은 ‘단계형 수준별’ 수학교육이라 할 수 있다. 이는 학년이 올
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과정 수업 준비로 인한 교사의 업무가 과중하다. 수준별 학습 내용 차이에 따른 평가의 문제가 있다. 수준의 모호성이 각 영역에 있다. 각 종 협의체 중심의 수준별 학습 자료 공동 제작과 보급이 필요하다.
Ⅹ. 결론
제 7차 교육과정은 학생 개
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수가 30명 이상 되는 현실에서는 수준별 교육과정은 거의 불가능하며 이러한 여러 가지 이유로 수준별 교육과정은 아직은 바람직하지 않다고 본다.
끝.
※참고문헌
김천기(2001) 교육의 사회학적 이해(김천기 저) 학지사
제7차 교육과정 시행 대
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수준별교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
심화보충 학습을 위한 현실 여건 미비와 적극적인 실천 의지 부족
심화보충 학습을 위한 다양한 지도자료 부족과 적용 곤란
교사의 업무과중으로 교과서를 재구성하여 지도할 시간 부족
7차
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수 있는 기회가 적다. 이에 따라 가정에서 웃어른에 대한 예절 교육이 부족하므로 학교에서의 지속적이고 체계적인 예절 교육이 필요하다. 제7차 교육과정에는 이러한 웃어른에 대한 예절교육이 제시되어 있지 않으므로 이에 대한 심도 있는
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education, and to strengthen National Literature teaching in Korean language education. Ⅰ. 민족문학론의 비평교육적 인식
Ⅱ. 해방 후 남한에서의 민족문학론 전개 과정
1. 해방 직후의 민족문학론
2. 1950년대의 민족문학론
3. 1960년대의 민족문학론
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제7차 교육과정에서 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 한국교육과정 평가원
김만곤 외(1999) / 초등 사회과교육, 서울 두산동아
교육부(1997) / 초등학교 교육과정해설(Ⅲ)
차경수(1996) / 현대의 사회과교육, 서울 학문사
한면
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