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교육과학사
박승재(1971), 초등과학교육론, 서울 : 보신문화사
안두영 외(1995), 초등과학교육, 서울 : 학문사
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학(과학과)교육과정의 특징
1. 학습
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교육법으로 규정되어 있기 때문에 법 개정으로 바뀌는 특징을 지니고 있다. 이들 국가들은 총론적 사항을 교육법으로 바꾸고 교과 교육과정 중심의 개정을 도모하고 있다. 교과 교육과정 중심의 개정을 도모하는 데 있어서도 프랑스의 경우
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제7차 교육과정에서는 학생의 능력과 요구에 부응하는 교육 기회를 제공하고, 자기 주도적 학습 기회를 확충하며, 교육의 수월성을 추구할 수 있는 단계형 수준별 교육과정을 통하여, 기초 학습 능력과 합리적 근거에 의하여 문제를 해결할
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제7차 교육과정에 따른 2종 교과용 도서 검정 체제 개선 연구」
최현섭 외, 『국어교육학개론』, 삼지원, 2002.
엄귀영, 〔특집〕교과서를 해체하라! - <우리말 우리글>의 특징, [우리교육], 1999. Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념
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교육환경연구원 심포지움, 2000.
주연주, 고등학교 현장의 수학교과교실제의 수준별 수업 운영 관련 사례연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 2013.
한국교육개발원, 교과교실제 운영 가이드, 2010. 1. 교과교실제란?
2. 교과교실제 도입배경
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과정, 대한교과서주식회사
강환국(2002), 사회과교육과 사회과교사교육, 서울 학연사
곽재용 외, 초등학교 수행평가
서재천, 초등 사회과 교육, 유천
이남용(1996), 교육방법 및 교육공학, 서울 교육과학사
차경수(2000), 현대의 사회과교육 제7차
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교육론≫, 박이정, 2007
<초등국어와 서사문학 교재 선정 기준에 관한 연구-아동 발달 단계를 중심으로>(노숙희, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997)
<초등학교 국어과 문학영역의 주제 연구:제 7차 교육과정 읽기 교과서 중
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7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
제7차 교육 과정
(수정ㆍ보완사항)
〔8-국-(1)〕 언어의 사회성을 안다
[8-국-(2)] 언어의 역사성을 안다.
[8-국-(3)] 국어의 음운 체계를 안다.
[8-국-(4)] 국어의 조어법을 안다.
[8-국-(5)] 관용어의 개념을
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1. 역사의 어원
2. 역사의 의미
3. 역사의 성격
Ⅲ. 역사는 왜 배우는 가?
1. 역사의 효용성
2. 존재의 당위성
3. 일반교육의 기초
Ⅳ. 역사교육이란 무엇인가?
1. 역사교육의 개념
2. 역사교육의 성격
Ⅴ. 결 론
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다양화
8. 사립대학의 학생선발제도 개선
9. 국·공립 및 사립대학의 학생선발 공통사항
10. 진학정보센터 운영
11. 종합생활기록부제 도입
12. 종합생활기록부]의 개발 시행 원칙
13. 종합생활기록부]의 구성요소
Ⅷ. 결론
참고문헌
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