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수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
덕성여자대학교 교육대학원, 부설 열린교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 1997
서울중등국어교과교육연구회, 수준별 교육과정 정착을 위한 국어 기본학습 보충지도자료, 서울특별시
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학교, 중학교, 고등학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 성격
Ⅲ. 제7차교육과정의 특징
1. 수준별 교육 과정을 도입하였다
2. 재량활동을 신설하거나 확대하였다
3. 질 관리 중심의 교육과정 평가 체제를 도입하였다
4. 교육기관 및 교
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교사와 학생
열린교육 활용 방안 연구
교육현장전서 2권 배영사 차경수지음 1학교 재량시간
2특기·적성 교육활동
3열린 교육의 실천
4자기 주도적 학습
5창의성
6평가방법
7교과 중심
8체벌
9교권
10학습자의 능력
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학교 교육과정 해설(1) -총론·재량 활동, 교육부
2. 교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정 편성과 운영
3. 교육부(2000), 특별활동(자치활동)교사용 지도서, 대한교과서 주식회사
4. 김종화·김봉진(1999), 교육과정 및 교육평가, 서울 형설출판
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제7차교육과정 운영의 분석과 과제 | 한국교육개발원 |
류방란 저 | 2003년 판
수준별 교육과정의 이해 | 교육과학사 |
김재춘 저 | 2000년 판
교육과정의 이해 | 교육과학사 | 유광찬 저 | 1999년 판
교육과정의 이론과 실제 | 학지사 | 진영은 저 | 2
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활동 교육과정의 평가 부분에는 다음과 같은 방침이 규정되어 있다. 이를 살펴보면 다음과 같다.
가. 특별활동은 영역별로 담임 또는 담당 교사 수시로 평가하되, 담임교사가 종합한다.
나. 특별활동의 평가는 다음과 같은 점에 유의하여 학교
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제7차 수준별 교육과정을 도입하게 되면 학교는 혼란에 빠지게 되어 교사와 학생 학부모의 반대에 필연적으로 당면하게 된다.
*결 론*
나아갈 방향
1. 현행 학교 교육개혁의 난점
학교교육을 개혁하는 것은 매우 어려운 일이다. 지속적인 노력
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제7차 교육과정 개정을 중심으로, 교육정치학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성
2. 고등학교 2?3학년의 선택 중심 교육과정 도입
3. 수준별 교육과정의 도입
4. 재량 활동의 신설 및 확대
5. 교
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설정
4. 치료교육활동 교육과정
5. 직업교육과정
Ⅲ. 운영상의 주요쟁점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
2. 교육과정 운영의 주체자이자 교육과정 의식인으로서의 교사
3. 교육과정의 질적 운영체제 확립
◐ 참고문헌 ◑
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학교와 지역사회의 구성원으로서 갖추어야 할 기본적인 자질과 태도를 함양하는데 기여하게 된다.
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 제고 과제
첫째, 특별활동의 활성화를 위해서 일선교사, 관리자의 관심이 높아야 하며, 특별활동의 결과
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