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조기교육
1. 영아기(출생후 22개월 까지)
1) 언어
2) 사회성발달
3) 감각기관
2. 유아기(생후 23개월부터 만3년 까지)
1) 신체
2) 감각 발달
3. 어린 맹아(3세에서 5세까지)
1) 언어
2) 읽기 준비
Ⅵ. 정안자가 시각장애인을 사귀는 요령
Ⅶ.
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교육원은 시민을 대상으로 수준 높은 교양교육과 전문교육을 제공하고 있는데 높은 수준의 다양한 시민교양교육을 제공하고 있으며 현대사회의 특성인 이직과 전직의 일반화, 조기 은퇴, 고령화 사회 도래 등으로 지속적인 경력 개발이 요구
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교육 등 유아의 조기교육을 통해서 어린이 스스로 독립적인 성장을 거듭할 수 있도록 하는 몬테소리의 교육 목적에 부합하여 어린이들의 올바른 자기 인격을 형성할 수 있도록 부모로써 그리고 교사로서의 가치를 높이고 향상시켜야 할 것이
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교육법」으로 대체될 때까지 9차례에 걸친 개정 절차를 거치면서, 한국 특수교유의 양적. 질적 발전을 선도하면서 현대 특수교육으로의 가교 역할을 하고 있기도 하다.
특수교육이 현재에 당면하고 있는 여러 과제들 중에 조기중재, 전환교육
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언어적 의사소통을 통한 표현능력과 지식을 체험적으로 학습하게 한다. 나아가서 체육교육의 주된 내용인 신체활동은 인간의 삶에서 개인의 욕구, 정서, 경험과 상호작용을 통하여 인간의 이상과 소망을 실현하는 원동력이 된다. 그러므로
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교육을 받을 수 있는 여건이 조금 더 마련되었으면 하는 바램이다.
예를 들면, 양덕어린이집은 장애아동을 3년까지로 제한해 두고 있다. 이는 더 많은 장애아동에게도 기회를 주기 위함이다. 그런데 다르게 생각해보면 그만큼 통합교육이나
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교육대상자 선정 : 우리나라 특수교육진흥법에서의 특수교육대상자로 선정할 때 다 음 7가지 장애 영역-시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애(자폐포함), 언어장애, 학습장애를 대상으로 하고 있다. 하지만 요즘은 중복장애 및
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조기에 영재교육이나 특수교육의 제공 여부를 결정하거나, 또는 초기에 있어 창의성이 결여된 아동들에게 창의성 교육이나 창의적인 문제해결력 교육을 어떻게 제공 할 것인지에 대한 교육적 결정을 함에 있어 중요한 보조적 수단으로 이용
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언어장애 영역이 새로 추가되어야 한다. 또한 교육 실습 기간의 연장 및 운영의 효율화 도모로 본 실습을 4학년 1학기 때 실시하여 필요한 경우 수시로 개별지도를 받을 수 있도록 양성기관과 실습학교간의 유기적 관계설정이 필요하다.
교직
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교육대상자 ……………………………… 2
3. 특수교육의 목적 ……………………………… 4
5. 특수교육 대상자에 대한 과제 ……………………………… 4
1) 이론과 실제의 접목 ……………………………… 4
2) 조기 중재 …………………
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