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조기영어교육이 필요하지는 않다고 생각하며, 조기영어교육을 언제 진행해야 된다기 보다는 기성교육의 틀 안에서 진행되어야 하지 않나 생각해 보았다.
3. 참고자료
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저
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교육에 관한 학부모 인식 및 실태비교 연구”, 배재대, 2002
- 이규련, “유아 조기교육의 실태 및 어머니의 인식” 경원대, 2008
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2012
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 이숙재외, “영유아언어교육
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교육, 서울: 동인사, 2000.
송명진, "노래를 통한 영어읽기의 효과에 관한 연구", 청주교육대학교
석사학위 논문, 2000.
유정애, "스토리텔링 지도 시 교사의 언어 사용이 흥미도와 언어 능력 신장에
미치는 영향", 대구교육대학교 석사학위 논문,
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및 참고문헌
김영욱, 「청각장애 아동 교육의 이해」, 2003
한국청각언어장애교육학회, 「청각장애아동 교육」, 2012 1. 서론
2. 본론
1) 청각장애 아동의 교육방법
2) 인공와우수술과 조기교육의 중요성
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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조기중재 프로그램을 진행하면서 부모와 함께 결정한다.
(3) 교육 기관의 선택
보청기나 인공와우 등의 증폭 시스템을 사용해도 청각장애 아동이 언어를 배우기 위해서는 교육이 필요하다는 것을 부모가 먼저 이해해야 한다. 어떤 의사소통
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교육과정」개정2판, 교학사
② 이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애(2003), 「유아교육개론」, 양서원
③ 정은주, 정진(2001), 「유아언어교육」, 학지사 ‘영어조기교육을 통해 본 아동관’
1. 서 론
2. 본 론
1) ‘조기교육’의 개념
2) 기
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조기영어교육이 필요하지는 않다고 생각하며, 조기영어교육을 언제 진행해야 된다기 보다는 기성교육의 틀 안에서 진행되어야 하지 않나 생각해 보았다.
3. 참고자료
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저
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언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 손혜경, “유아인터넷게임중독 예방 교육 모형”, 전남대, 2007
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 교육인적자원부, “과잉조기 인지교육이 유아의 성장발달에 미치는 영향”, 2004&
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언어 습득이 생물학적 소질과 환경적 자극이 동시에 작용하는 복합적 과정임을 확증한다. 따라서, 단순히 행동적 또는 생득적으로 설명하는 것보다 두 이론의 교차적 이해를 통해, 조기언어교육 프로그램은 강화와 자연스러운 노출, 그리고
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의 뇌는 옹알이→단어의 첫 발음→기본적 문법의 자연적 체득→문장의 사용 등의 순으로 넘어가면서 관련 조직도 조금씩 바뀐다”고 설명한다. 어른이 되어야 언어와 관련해 고도로 발달한 뇌를 갖게 된다는 것이다. 학습이 뇌를 조각(彫刻)
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