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교육을 받은 어린이들의 인생에 영향을 주는 사업이다. 조기영어교육을 통해 유창한 영어 구사가 가능한 희망적 부분에 경도될 것이 아니라, 유아기 때 심한 정신적 스트레스를 받은 아동들은 뇌 발달에 문제가 생기면서 인지ㆍ언어 능력 및
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지능
⑤ 언어 지능
⑥ 대인관계 지능
⑦ 개인이해 지능
⑧ 자연이해 지능
2. 가드너의 다중지능이론이 영유아 교육에 주는 시사점
1) 능력차이
2) 유아의 능동적 참여 격려
3) 프로젝트 스펙트럼
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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언어환경에서 사용되는 의미도 파악하여야 한다고 규정하였다. 중국의 조기 언어교육과 관련하여 중소학교 어문교육대강에는 어휘습득에 대한 구체적인 요구를 제시하지 않고 있다. 그러나 소학교와 중학교들에서 실제로 실시하고 있는 교
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교육개론, 학지사
윤치연(2003) / 발달장애의 이해 / 형설출판사
최웅용(2000) / 정신장애의 새로운 이해
정신지체학교 언어치료교육 활동의 개선방안에 관한 연구
한국 청각장애 복지회(1994) / 언어치료 전문인을 위한 청각학 / 군자 출판사
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언어습득에 있어 그것이 모국어가 되었든 외국어가 되었든 간에, 결정적 연령이 교육에 갖는 의미는 아주 크다. 큰 의미만큼 중요성 또한 매우 크다. 교육에 있어 다시 한 번 효율성과 합리성을 살펴보았을 때, 언어교육이 조기에 이루어져야
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언어 발달이 가능하다고 본다. 이는 우리나라에서 조기 언어교육이나 영어 몰입교육에 대한 관심이 높은 이유를 설명한다. 많은 부모들이 아이에게 최대한 좋은 언어 환경을 제공하려고 노력하는 것은 환경의 중요성을 인정하는 것이다. 반
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교육론이다. 그는 모국어인 라틴어보다 그리스어를 먼저 가르치는 것이 좋다고 주장했다. 그 이유는 로마의 학문과 문화가 그리스에서 온 것이므로 그리스의 언어와 교양을 습득할 필요가 충분히 있었기 때문이다.
- 넷째는 학교교육 우위론
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교육일 것이다. 최근 언어 발달이론에는 발생적 문식성 개념이 부상되고 있다. 언어학습은 유아기가 적기이고, 이 시기는 가장 자연스럽게 외국어 교육의 성과를 극대화할 수 있다. 아직도 유아의 조기 외국어 교육에 대해서는 우려의 소리가
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조기치료와 훈련을 받을 수 있게 하며 부모에 대한 자조집단의 참여 등 지지적 상담 서비스를 제공하여야 한다. 셋째, 언어발달 장애로 영아에 대한 언어발달 장애의 원인을 규명하고 조기언어치료의 기회부여와 부모교육 프로그램을 통해
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조기 교육의 거센 바람으로 인하여 학습지 열풍과 영재와 교육, 특기 적성교육 등으로 방향이 바뀌는 경우가 있다(영유아보육프로그램 개발과 평가 교안 및 강의. 2022).하지만 영유아의 전인적인 성장을 위해서, 또는 어느 한 부분의 발달을
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