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학습 및 상담」 교육과학사
이부일(2009), 학위논문(박사)-숭실대학교 대학원 평생교육학과, 노인평생교육시설 프로그램 참여동기와 비참여요인에 관한 연구
최운실(1886), 학위논문(박사)-이화여자대학교 대학원, 「성인교육유형에 따른 교육
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학습의 개념
(2) 협동학습의 등장 배경
Ⅱ. 본 론
(1) 협동학습의 특징
(2) 협동학습의 필요성
(3) 협동학습의 유형
① STAD모형
②TGT 모형
③직소 모형
④함께 학습하기 모형
⑤집단 조사 활동 모형
(4) 협동학습 장단점
1)장점
2) 단점
(5
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학습 진행을 요구하고 있다. 현재 한국어 수업의 교수-학습 내용은 모국어 사용을 배제한 목표어인 한국어를 사용하여 수업을 진행하도록 하는 것이 지배적이다. 최권진(2009:220)은 “한국어 교실에서 학습자 모국어 사용에 관한 의식 조사 연
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학습은 흥미 있는 문제를 제시하여 주고 자유롭게 토의하는 가운데 발표 태도와 기능을 신장시킬 수 있을 것이다.
4. 소집단 토의의 전개 과정
발표력 증진을 위하여 소집단 토의의 활동 순서는 꼭 정해져 있는 것이 아니나 일반적으로 소집
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조사
스타서울TV 2016.09.20. 학교폭력 실태조사 설문..
충청투데이 2016.10.06. 맞춤형 학교폭력 예방교실
경남도민신문 2016.10.05. 학교폭력 예방과 관심
nsp통신 2016.10.04. 직업체험 학교폭력 예방교육 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 원인과
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학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는 책
임창재(1995), 교육심리학, 서울 : 학지사
임희정(2000), 웹기반 작문수업에서의 협동학습 사례, Multimedia-Assisted Language Learning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 정의
Ⅲ. 학습자
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사례연구 : 신문 박물관을 중심으로」, 경희대학교 교육대학원 박물관·미술관 교육전공, 2011 1. 서론
2. 가족의 개념
3. 가족의 의미
4. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
7. 박
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조합의 편성 기준으로는 통합하는 단원의 유형, 영역, 목표, 지도내용 등에 공통성이나 유사성이 있는가?, 통합하는 단원이 동유형의 사고나 공동 원리로 학습 방법 및 학습 형태에 공통성이나 유사성이 있는가?, 통합하는 단원의 학습 자료나
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학습부진아가 지니고 있는 학교나 교과, 또는 교사에 대한 태도나 정의(情意), 상태를 정확히 조사하여 잘못된 점이 발견되면 이것부터 먼저 치료하여 바로 잡아 주어야 한다. 적극적이고 능동적인 자아개념의 형성과 발달을 위하여 개별적
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학습(PBL)의 개념
Ⅲ. 문제중심학습(PBL)의 특성
Ⅳ. 문제중심학습(PBL)의 단계
1. 문제 직면(Meeting the Problem)
2. 문제 정의(Defining the Problem)
3. 사실 수집(Gathering the Facts)
4. 가설 설정(Hypothesizing)
5. 조사(Researching)
6. 문제 재설정(Rephrasing the
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